-
供你参考按照河南省大学生思想道德状况调研组的安排，
结合我校学生工作的实际，
学工部
（处）
对我校
16
个系
（院）
四个年级学生的思想道德状况进行了抽样
调查。共发放调查问卷
600
份，回收
589
份， 有效问卷
564
份。其中性别抽
样分布为：男
，女
62.41%
；政治面貌抽样分布为：党员
8.51%
，团员
88.65%
，生源地分布为： 城镇
21.45%
，
农村
77.13%< /p>
。此外，被调查的大学生中，有
29.43%
的学生干部，有
10.28%
的学生为独生子女。从调查中显示，我校
大学生思
想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生比较关注时事，拥护党的领导和各项路线方针政策，
人生态度比较积极，能够把个人价值实现与服务社会统一起来。现将具体状况报告如下：
一、当前我校学生思想道德状况
< /p>
根据调查情况和对结果的分析，我校学生的思想道德状况分为政治态度、人生观、价值观状况、思想 道德状况、
学习和成才愿望等四个方面。
（一）政治态度
我校大学生政治思想
比较健康，能够用正确的政治立场、政治态度、政治观点观察、分析、思考政治问题，政治评价
< br>比较积极，有较强的政治鉴别力。
1
、关注重大政治经济热点问题，表现出较高的政治热情和思考政治问题的成熟和理智。我 校大学生普遍关注国际
国内重大政治经济事件及社会政策。在回答
“
你关注或了解国际方面的大事
”
（按优先顺序选三项）时，
< p>“反腐倡廉
”
（
58.33%
）
、
“
与台独势力的斗争
”
（
57.62%
）
、
“
三农问题
”
（
51.77%
）
、
< p>“构建和谐社会
”
（
31.91%
< p>）等分别排前4
位。对
“?
三个代表
?
重要思想
”
很了解和比较了解的学生占
66.13%
。
对
“
我国经济和社会发展前 景
”
看好，
持
“
非常乐观态度
”
和
“
比
较乐观态度
”
的共占
73.04%
。
这说明我校学生政 治理论学习收到显著成效，
学生高度认同党和国家的方针政策，
并能站
< p>在国家大局的制高点上认识重大政治事件。
2
、政治视野比较开阔，政治评价更为积极。广大学生已跳出传 统视野，能从更广阔的背景上看待政治问题。学生
在实践中已经认识到了党的路线、方针
、政策的正确性，感受到了祖国的发展与进步，政治心态渐趋成熟。调查显示，
63.3
0%
的学生认为
“
目前我国的基本国策
”
非常好和比较好。
52.48%
的学生认为
“
中国共产党目前的执政能力
”
很强和较
强。在
“
你对近年来国家在哪些方面取得的成就感到满意
”
的问题 上，学生选择
“
经济发展
”
、
“< /p>
三农问题
”
、
“
对外关系
< p>”、
“
教育改革
”
等 选项的比例较高，分别为
62.41%
、
55.32%
< p>、36.88%
、
24.82%
，反映广大学 生对党和国家的方针政策以及
所取得的成就感到满意，他们已认识到个人的成长不能脱离
现实的政治环境。
3
、对政治问题分析日趋客观、理性，政治鉴别力不断增强。在问及
“
从抗战胜利
60
周年看中日关系的发展
”
时，
78.72%
的学生认为
“
应该本着
?< /p>
牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来
?
的态度发展中日关系< /p>
”
，
“
如果有重大事情发
生
，你持什么态度
”
时，
79.79%
的学生认为应
“
冷静理智，视情况发展而定
”
等，从答案可以看 出我校大学生已能比较冷
静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左
右而采取过激的行为。学生的政治鉴别力进一步增强，
并能从国家利益大局出发看待国际
关系。
但也必须看到，我校学生在政治思想和政治观念上也存在一些不
容忽视的问题，思想政治教育工作的途径和方法有待
进一步改进，主要表现在以下三个方
面：
（
1
）
、
参与政治活动的热情有所下降，
积极性、
主动性有待提高。
调查显示，
“
对学校组织的形势报告和政治学 习
”
，
“
非常愿意参加
”
的学生仅占
7.62%
。在问及对
“
目前的基本国策
”
和
“
对我国经济和社会发展前 景
”
的态度时，回答
“
说不
清
”
的学生分别有
8.16%
和
6.38%
，这种比较消极的政治参与态度，应当引起我们的足够重视。
（
2
）
、在政治取向上具有明显实用、功利的特点。如在问及
“
你对于要求加入中国共 产党的态度
”
时，有
59.22%
的
学生认为
“
有利于个人的发展和进步
”
，同时还有
16.49%
的学生认为
“
党员称号所 具有的自豪感
”
，这说明部分大学生一
方面把政治看作是
实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多的承担应尽的社会责任，功利倾向较明显。
（
3
）
、要根据新时期的要求，进一步加强和改进学生思想政治教育工作。长期以来，我校在充分发挥
“
两课
”
教学
主阵地、主渠道作用的同时
，坚持德育
“
五个一工程
”
为载体，深入开展学生 思想政治教育，收到了显著成效。但从调
查情况看，新时期、新形势条件下，学生思想政
治教育工作面临着新的任务和挑战。在对高校思想政治理论课的评价
上，认为
很好
”
和
“
较好
< p>”的学生只有
17.9%
，对学校组织的政治学习活动，只有
7.62%
的学生表示
“
非常愿意参加
< p>”，而
“
不愿去
”
的 学生则有
10.82%
，
两者相差
3
个多百分点。
在问及影响
“
思想政治理论课教学效果的主要因素
”
时，
有
42.13%
的
学生选择了
“
教学方法
”
，有
17 .02%
的学生选择了
“
教师队伍
”
。因此，在新形势下如何贯彻和落实中央、河南省关于
加强和改进大学生思想政治教育
工作的会议精神，提高学生的思想政治素质，是摆在我们面前的迫在眉睫的重大课题。
（二）人生观、价值观状况
调查显示，大学生人生价值观的主流呈健康向上的趋 势，自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。从整体
看，多元价值取向并存；从个
体看，多数大学生尚未形成完整、稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或
多
变状态。
1
、从价 值主体来看，我校大学生的自我主体意识较强，注重自我价值的实现，主要表现在对自我价值、自身利益
的追求上。调查表明，有
53.35%
的学生表示愿做
< p>“在事业上有成就的人
”
，仅有
29.19%
的学生表示要做
“
对社会对他人
有用的人
”
；在
“
你对待人生的态度问题上
”
，
67.38%
的同学选择追求
“
积极进取，辉煌灿烂的人生
”
。
2
、价值判断呈现多元化特点。在价值取向和价值标准的评价上 ，我校大学生的主流选择符合社会主义价值观的要
求。
“
在集体利益和个人利益发生冲突时
”
，
47.52%
的学生首选
“
集体利益
”
，
但仍 有
2.13%
的学生选择
“
个人利益
”
，
46.63%
的学生选择
“
根据情况而定
”
。在价值判断的标准问题上，
60.72 %
的学生认为
“
最能体现个人价值
”
的是
“
对社会贡献的大
小
”
< p>（64.72%
）
，
“
地位的 高低
”
（
6.38%
）
、
“
权力的大小
”
（
2.84%
）
、
“
个人财富的多少
”
（
5.50%
）
、
“
生活是否美满
”
（
21.45%
）
共占
36.17%
。当问及
“
一名大学生因抢救老农民而牺牲
”
时，有
63.30%
的学生认为
“
实现了崇高的个人价值
”
，远高于选
择
“
未能实现个人的价值
”
（
32. 62%
）和
“
毫无价值、得不偿失
”
（
3.72%
）的学生。
3
、价值选择的二重性。由于市场经济条件下社会群体利益分配 的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观
念上的困惑和矛盾明显增多。调查表明
，部分青年学生一方面在学校接受许多正面观点教育，树立了正确的价值观，
另一方面看
到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位之间徘徊。在问及
你
认为最能体现个人价值
”
是什么 时，
有
64.72%
的学生选择了
“
对社会贡献的大小
”
，
但是在回答对于
“
无私奉献
”
的理解时，
居然有
3 8.72%
的学生选择了
“
无私奉献在市场经济条件下实现有困难
”
。本次调查给我们的突出感受是，当代大学生是
在求新
与守旧，求异与从众，贡献与索取，个人与集体等价值冲突中形成了自己的观念与行为。
4
、当代大学生的价值取向体现了自 立自强、讲究诚信和追求效率的时代特征。在回答
“
当前大学生最需要加强的
品质
”
时，有
64.72%
的 学生认为自己应强化诚信意识，列第一位，有
45.57%
的学生选择了
“
勤俭自强
”
。从调查情况来
看，
有
72.16%
和
55.85%
的 学生最关注
“
就业问题
”
和
“
学业问题
”
，
有
76.6%
< p>的学生认为当前急需解决的问题是“
提高知识
水平和
技能
”
。
而在回答
“
你感到目前最 重要而又比较缺乏
”
的是什么时，
有高达
71.6 3%
的学生选择了
“
专业知识和技能
”
< p>。
这说明我校学生的紧迫感和竞争意识明显增强，讲究效率、注重学习实效已成为当
代大学生的主要价值取向。
（三）思想道德状况
道德作为公民内在的观念系统，无疑是个体选择行为和判断是非的标准。而作为当代大学生，他们道德状况如何 ，
对于促进社会进步和实现人格完善，会产生十分重要的影响。调查显示，我校大学生对
人生的基本道德要求如诚实守
信、敬业奉献等是信守和推崇的，道德要求是强烈的。他们
的道德价值取向也日趋稳定和成熟。例如，对如何
“
看待考
试作弊问题
”
（限选三项）
，排在前二位的是：
61.17%
的学生认为
“
学生不应该作弊
”
，
50.35%
的学生认为是
“
学生缺 乏诚
信的表现
”
。在如何
“
看待公交车上给老人、伤残者让位的行为
”
时，
88.12%< /p>
的学生认为，这是
“
讲求公德的表现，应大
力提倡
”
。对于
“
无私奉献
”
，
58.69%
的学生肯定
“
无私奉献 是社会对每一个成员的要求，每个人都必须从自身做起
”
。这
说明，我校绝大多数学生希望自己做一个诚实守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大学生追求的一种境界。 从调查
情况看，我校大学生思想道德的主流是积极健康的，但也存在一些不容忽视的问题
。主要表现在：
1
、关注自我、淡化社会责任。由于市场经济的冲击，当代大学生更多的关注自我，社会责任意识有所淡化。在问< /p>
及
“
对学校组织的形势报告和政治学习的态度
”
时，
7.62%
的学生回答
“
非常愿意参加
”
，但也有
13.12%
和
10.82%
的学生
认为
“
听不听 无所谓
”
和
“
不愿去
”
< p>，显现出冷淡的态度。
调查表明，
如今的大学生欣赏鱼和熊掌 兼得的责任意识。
他们一
方面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为
集体利益牺牲个人利益。他们在精神追求与物质享受方面，开始抛弃
非此即彼的思维方式
，力图二者兼顾。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。本次
< br>调查发现，有
58.69%
的学生认为
“
无 私奉献是对每一个社会成员的要求
”
，但当
“
集体 利益和个人利益发生冲突时
”
，又
有
46 .63%
的学生选择
“
视具体情况而定
”
；他们推崇
“
我为人人，人人为我
”
（
73.94%
）
，崇尚社会公德，但一旦有违背公
德的事情发生时，他们所表现出来的态度是暧昧的。在问到
“
对公共场所发生 的不文明行为，你的态度
”
时，
“
马上进行
制止
”
的仅占
19.50%
，而
“
劝阻一下，听不听由他
”
（
46 .28%
）和
“
多一事不如少一事
”
（
22.70%
）的比例远远超过付诸行
动者。这种道
德认知和道德实践上客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，
又存在着问题，这恰恰是转型社会多元化思想在当代大学生责任意识上的表现，如果不及时解决，我 们通过教育使大
学生在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。
2
、道德评价存在双重 标准。主要表现在以自我为中心，
只考虑自己，
不顾及别人；对社会要求高，对自 己要求低。
对国家助学贷款政策学生呼声很高，但在要求还本付息时，仍有
26.06%
的学生回答
“
视个人情况而定
”< /p>
，
1.95%
的学生
回答
“
不还也可以
”
。这一现象应该引起我们的高度重视。
3
、道德观念在冲突中整合。今 年
9
月
1
日开始实施的《普通高等学校学生管理规 定》中的新变化和新要求，对大
学生的道德观念产生了很大的影响。从调查情况来看，学
生在对
“
允许在校大学生结婚
”
的看法是，有
58.69%
的学生认
为
“
能 理解，我自己不会做
”
，有
44.86%
的学生认 为
“
大学生各方面条件还不成熟，不宜结婚
”
，但 也有
25.71%
的学生认
为
“
是人本主义精神的体现
”
；在对
“
大学生同 居现象
”
的看法上，有
17.38%
的学生认为< /p>
“
违背中国传统道德
”
，但也有
34.57%
和
33.3%
的学生认为
“
视两个人的感情而定
”
和
“
个人的自由 ，
别人不应干涉
”
；
关于大学生恋爱的动机问题，
28.72%
的学生选择
“
寻找终身伴侣
”
，而选择
“
丰富大学生活
”
和
“
说不清
”
的学生分别占
< p>20.74%和
19.33%
。这说明新时期大学生
既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦
，也有对现实社会