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厦门大学
2017-2018
学年本科教学
信息公开报告
一、本科教育基本情况
厦门大学现有
98
个本科专业，在招
97
个。
2018< /p>
年新增数据科
学与大数据技术、
电磁场与无线技术，撤销应 用统计学专业（详见附
件）
。
现有本科生
20093
人（其中本科统招生和台港澳侨生
1953 4
人，
留学生
559
人
< br>1
），本研比约为
1:1
。
图
1
本科分科类在校生比例
艺术学
5.5%
医学
8.4%
文学
9.5%
法学
5.4%
工学
26.5%
哲学
0.6%
历史学
0.8%
理学
19.7%
经济学
11.8%
管理学
11.0%
建筑学
1.0%
注：部分学院一、二年级未分专业，按预计人数统计。
1.
该留学生数据未包含海外教育学院留学生。
1
二、师资队伍情况
1.
人才工程
学校以国家各类
人才计划项目为重要契机，
全力引进和培养了一
批海内外高端人才和一批
具有创新能力和发展潜力的青年拔尖人才。
截止到
2018
年
8
月
31
日，学校人才工程数据如下：
表
1
人才工程
项目
院士
双聘院士
文科资深教授
973
首席科学家
特聘教授
长江学者奖励计划
讲座教授
青年学者
国家杰出青年科学基金获得者
国家级教学名师
科技创新领军人才
哲学社会科学领军人才
万人计划
教学名师
百千万工程领军人才
青年拔尖人才
国家
“
百千万人才工程
”
人选者
教育部
“
新（跨）世纪优秀人才培养计 划
”
国家优秀青年科学基金获得者
< /p>
中宣部
“
四个一批
”
人才工 程
国家自然科学基金委创新研究群体
教育部创新团队
人数
12
9
2
10
人次
25
16
6
40
6
13
5
1
2
9
22
133
34
5
8
9
2.
师资结构
< p>
学校广纳英才，
优化选人育人模式，
改革聘任聘用制度，
< p>努力打
造一支规模适度、
结构合理、
具有高超专业水 平和卓越教学能力的师
2
资队伍。
现有专任教师
2798
人
，其中，教授、副教授
1 869
人，占
专任教师总数的
66.80%
；拥有博士学位的教师
2193
人，占
78.38%
< p>；
45
岁以下教师
1685
人，占< /p>
60.22%
。
图
2
专任教师职称结构
助教及其他
5.5%
助理教
授、讲师
27.7%
教授
30.3%
2
副教授
36.5%
图
3
专任教师学历结构
本科及以下
3.8%
硕士
17.8%
博士
78.4%
图
4
专任教师年龄结构
55
岁以上
11.5%
35
岁以下
16.7%
45-55
岁
28.2%
35-45
岁
43.5%
2
.
注：专任教师数据含辅导员。图
< p>2、
3
、
4
同。
3
三、教学基本情况
2017-2018
学年，
学校共开设本科课程
（含主辅修专业）
3963< /p>
门，
总课程
7140
门次。
开设各种实验课程
1969
门次，
其中独立设课的实
验课程
654
门次；实验项目开出率
100%
，项目数共计
3345
个，其中
综合性、设计性实
验项目
2097
个。
讲授本科课程的高
层次人才占高层次人才总数的比例为
78.82%
；
讲授
本科课程的教授占在职教授总人数的比例为
85.00%
，教授给本
科生授课门次数占课程总门次数的比例为
21.60%
。
全校各专业实践教学学分占总学分的比例为
25.78%
< p>，选修学分
占总学分的比例为
22.70%
。
四、教学建设与改革
1.
教学条件建设
学校共有思
明、翔安、漳州三个校区，占地面积
591
万平方米，
生
均
161.65
平方米；
马来西亚分校占地面积约
60
万平方米。
学生宿
舍面积
69.57
万平方米，
生均
19.04
平方米。
教学行政用房
88.17
万
平方米，
生 均
24.12
平方米，
其中实验室、
实习场所
23.33
万平方米，
生均
6.38
平方米。
思明、翔安校区现有公共教室
192< /p>
间，共有座位数
16869
个，
其
< br>中智慧教室
88
间。
另有计算机机房
15< /p>
间、
语音室
4
间、
VR
室
1
间、
同声传译室
2
间、
录播室
2
间、沙盘实训室
1
间 。
教学科研仪器设备
总值约
27.13
亿 元，新增
2.90
亿元，生均
5.06
万元。
新建成
2
万平
方米演武田径场投入使用，
思明、
翔安校区现有体育场馆数量
102
片
< p>（场
/
座）
，总面积共有
27.47
万平方米。学校拥有
8
家附属医院。
< p>
学校不断提高图书馆现代化水平，
实行集中式的一校多馆、
总分
馆管理体制。
思明校区图书馆面积约
3
万平方 米，
阅览座位
3005
个；
4
翔安校区图书馆面积
7.3
万 平方米，阅览座位
4000
个。图书馆印本
馆藏共
435.30
万册，新增
13.26
万册，生均
81.16
册，生均年进书
量
2.47
< p>册；电子图书总量642.46
万册。
学校现有国家级实验教学示范中心
6
个、省级
21
< p>个，国家级虚
拟仿真实验教学中心
3
个、
< p>省级2
个；
国家级大学生校外实践教育基
地
6
个、省级
9
个。
校园高速信息网络建设的规模、水平居全国高校前列并成为
CERNE
T2
的核心节点之一。校园无线网每天同时在线人数近
2
万人，< /p>
接入终端达
6
万台，校园室内公共场所基本实现
< p>WIFI全覆盖。
2.
专业建设
深化专业综合试
点改革。
2017-2018
学年，继续在化学、生物、
数学（国家级项目）和海洋科学、物理学、人文、经济学、临床医学
（校级项目）
等
8
个专业（学科）实施基础学科拔尖学生培养试验计
< br>划，推进“本研一体、科教协同”的拔尖创新人才培养模式。目前在
校生
434
人，
2017
年毕业
162
人，累计毕业生
466
人，其中
410
人< /p>
升学或出国
（境）
深造，
占
88%
。
累计发表或参与发表论文或作品
153
< br>篇（其中
EI
、
SCI
、
J CR
论文共计
101
篇）
，获得专利
7
项，获省部级
及以上学业竞赛奖励
207
< p>项。2017
年，获得教育部拔尖计划研究课
题
3
项；
2018
年上半年，获教育部拔尖计划研究课题
4
项。
在法学专业实施卓越法律人才教
育培养计划，
在机械设计制造及
其自动化等
9
< p>个专业实施卓越工程师教育培养计划，在临床医学专业
推进卓越医师
教育培养计划，探索“产学联合、校企合作”复合型人
才培养新模式。土木工程、化学工
程与工艺、软件工程等
3
个专业完
成工程教育专业自评及
专家入校考查工作。
在经济学、金融、统计学等
12< /p>
个专业实施国际化专业综合改革
试点计划，建立“本地留学”模式。目前在
校生
786
人，累计毕业生
5
818
人，
751
人次赴境外交流，累计 开设
592
门次全英文（双语）课
程，
累 计发表或合作发表论文
68
篇，申请专利
13
项，
获省部级及以
上学业竞赛奖励
285
项。
2017
年，新增生物技术、测控技术与仪器等
2
个福建省创新创
业教育改革试点专业。现有
6
个创新创业教育改革试点专业、
10
个
福
建省高等学校服务产业特色专业。
3.
课程建设
2017
年，
新立项校级课程建设项目
69
项，
3
门课程入选省级
2017
年创新创业教育精品资源共享课
课程。现有
29
门国家级精品课程、
20
门教育部精品资源共享课、
10
门教育部精品视频公开课、
2
门国
家级双语示范性课程、
88
门省级精品课 程、
9
门省级创新创业精品资
源共享课，学校逐步完善开
放共享的精品课程体系。
推进本、研课程跨学科互通互选。
年，进一步完善本科生
修读研究生课程机制，
鼓励学业成绩优秀的高年级本科生提前修读研
究生课程。
2017-2 018
学年，共有
1031
门次研究生课程对本科生开
< p>放，占研究生课程总门次
42.94%
。
打造核心通识课程。
2017
年，开设核心通识课程
80
门次，讲座
297
场；新立项了《大学历史与文化 》
《两岸国学与文化传承》等
15
门优质课程。
通识课程注重教学模式的创新与改革，
采取讲座课程模
式，
汇集了学校优秀教师资源，
并引进校外优秀教师资源及不同学科
背景教师联合授课。
同时聘请了六名在不同学科领域具有较高学术成
就、
热心通识教育工作的教授担任通识教育中心专家小组，
建立常态
< br>课程评价机制。
实施全部本科生课程上网工程。推进近
4000
门本科课程全部上
网，
逐步引导教师通过 课程中心平台开展辅助教学活动，
以引导教师
教学方式的改革和学生学习
方式的改变，
促进学生开展自主性、
实践
6
性、
探索性学习，
推进信息技 术与教育教学的深度融合。
目前上线课
程已达
4839< /p>
门，课程中心平台总访问量超过
992
万人次，上线师生
< p>达
30312
人。
构建<
/p>
“虚拟课堂
+
实体课堂”
模式，
推进 在线开放课程建设。
2017
年获批
15
门省级、
7
门国家级精品在线开放课程。截止目前，已有
21
门课程面向全国开放共享，在中国大学
MOOC
平台上线，总 计开课
43
期，选课学生超过
40
万人次 。
SPOC
总计开设学期
49
个。在已经
建成的在线开放课程中遴选出
11
门代表本校特色的课程向福建省 在
线教育联盟成员高校进行课程应用共享，选修高校达
21
所，
2324
人
次。学校荣获
2017
年度在线开放课程建设与应用优秀组织奖。
4.
教材建设
教材是解决培养
什么人、怎样培养人这一根本问题的重要载体。
2017
年，学校修订了 《厦门大学教材选用管理办法》
《厦门大学教材
建设管理办法》
，确立了教材建设的指导思想、基本原则、教材编审
队伍基本要求及相关程序，<
/p>
严格教材选用标准和审批程序，
建立了教
材选用备案制度和
抽查制度，优先资助、奖励“马工程”教材和规划
教材建设。学校专门成立了教材委员会
，由校长、书记担任主任，宣
传部、教务处、研究生院等相关部门及专家等担任组员，<
/p>
携手共谋共
抓教材建设。此外，在“马工程”教材使用方面，学校严格按照
规定
在相关课程中全面使用指定教材或参考教材，
目前思政课均统一使用
国家统编教材，
“马工程”相关课程也统一使用“马工程”教材。
《新
闻传播统计学基础》
《西花东拾——中国学生遇见欧洲文化 》
《电气工
程技术实训教程》获
2017
年福建省优秀特色教材。
5.
教学改革成果
学校共有<
/p>
10
项教学成果获
2017
年福建省高等教育教学成 果奖，
7
其中特等奖
4
项、一等奖
4
项、二等奖
2
项 ，推荐“博伊特勒书院—
—生命科学拔尖人才培养体系的构建与实践”
等 五个项目获国家级二
等奖。
2018
年上半年，
9
项成果获
2018
年福建省高等教育教学成果
< p>奖，其中特等奖
2
项，一等奖
5
项， 二等奖
2
项。
五、创新创业教育
学校以
《国 务院办公厅关于加强高等学校创新创业教育的若干意
见》
《福建省教育厅 关于深化高等学校创新创业教育改革十六条措施
的通知》
为契机，积极将 创新创业教育融入人才培养全过程，
学生创
新创业成果不断涌现。在第三
届中国“互联网
+
”大学生创新创业大
赛决赛中荣获
2
金
1
银
2
铜，成功取 得第四届中国“互联网
+
”大学
生创新创业大赛举办权。
2017
年，学校入选教育部“全国首批深化创新创业 教育改革示
范高校”
；联合国内一批高校共同发起成立全国大学生创新创 业实践
联盟，
首批共有
486
所高校
（其中
985
高校
37
所，
< p>211高校
106
所）
和
家企业，学校为联盟理事长单位。
1.
将创新创业纳入人才培养方案
推进“一体四翼”实践教学体系。近几年，学校在与国内外一流
大学对标研究的基础
上，
两次修订人才培养方案，
深化实践教学改革，
专业平
均实践教学学分占总学分的比例为
25.78%
。学校形成以实验
教学、实习实训、
科创竞赛和社会实践四个方面为抓手，
课内课外相
融合、校内校外相补充，多层次、立体化、开放性的“一体四翼”实
践教学新体系。
设立创新学分。
出台
《 厦门大学本科生创新学分认定办法
（试行）
》
，
< br>设立创新学分，纳入培养方案，学生参加科创项目、学业竞赛、发表
论文和发明创
造等可申请创新学分。
2017
年共认定
1249
条、
2790
学
8
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