大学主专业文学类文本欧阳诗蕾《刘道玉没有时间驻足回望》阅读练习及答案

（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（

9

分）

刘道玉：没时间驻足回望（节选）

欧阳诗蕾

①“我想你们是最后来采访 的，以后我可能不会再接受采访了，因为我已

是一个高龄和高残的人了。”

8

月，在武汉大学的一栋教授楼里，

86

岁的刘

道玉在采访结束后对我说。

采 访开始前，刘道玉拿出一张十多年前《南方人物周刊》为他拍摄的照片。照

片中，刘道玉 托颌凝眉，只身坐在空荡荡没有一个人的教室里。

③“改革者 ，孤独者，踽踽独行在荆棘丛生峭壁的攀登者。”他自答。

④

1981

年，

48

岁 的刘道玉是怀着一颗忐忑之心接受武汉大学校长的任命的

——在他之前的

18

任武大校长不是学术贤达，

就是政界名流，

而在任教职工中< /p>

不少是他的前辈师长。面对这座藏龙卧虎、学派林立的老大学，刘道玉有些担

忧，“要我当校长，一个小小的讲师，与武汉大学的名声和地位相符吗？”

⑤新中国成立前一度是全国重点名校的武汉大学，当时已下滑到全国重点

大学末流的水平。上任伊始，刘道玉就立下“卧薪尝胆，十年雪耻”的誓言。

他 利用暑假，登门请教过去的学校领导人、学术泰斗和各个年龄段的教师。武

大落后的原因 被总结为三点：极“左”路线的干扰和破坏；学术研究上“述而

不作”的保守思想；用人 上的宗派主义。同时，学校没有强有力的科学研究的

支持系统，也是一个重要原因。

⑥武大在

1951

年的院系调 整后，只剩下文、史、哲、经、外、图和数、

理、化、生等

10

个系。上世纪

50

年代初，中国高等教育沿用“苏联模式”，

国内的多科综合大学被分解成了文理小综合大学和单科学院。计划经济时代的

教育是为生产服务的，倾向于根据生产部门的需要来制定专业。“专业化教育

代替通 才教育的结果是学生知识面窄、缺乏研究创造能力。”刘道玉说，

80

年

代教育界讨论的一大热点是，大学应该培养“专才”还是“通才”？不过，尽

< br>管许多教育学家、科学家呼吁实施通才教育，但由于专才教育根深蒂固，教育

部最 终未能下决心改革这种教学制度。但另一方面，刘道玉上任的

1981

年，

教育部建立了研究生学位制度，科研自此正式成为大学课程的一部分。将研究

活动引进大学，被学者们视为当时中国高教脱离苏联体制的一个信号。

⑦“我履任校长伊始，痛感武大学科陈旧，科学研究落后，缺少学科的带

头人，完全不能适应新的技术革命的需要。”刘道玉回忆。接任校长后，刘道

玉在调研 和思考的基础上，设计了文、法、理、信、技、管的办学模式，陆续

对武大的专业进行合 并、新建和重建，先后恢复了法律系，新建了新闻学系、

法语系、日语系、德语系、金融 学系、会计学系、出版发行系、统计学系、空

间物理学系等，一个新型的多学科的综合大 学逐渐形成。

⑧创建新系无异于拓荒。第一届新闻系学生要实 习时，找不到北京的中央

级媒体。学生们眼界开阔、思维活跃，却因为是首届，在社会上 无人知晓。刘

道玉问了学生的情况，说“你跟我一路上北京吧”，就带着学生一起坐火车 上

北京，一家一家媒体登门拜访，《人民日报》、新华社、广播电视电影有关部