-
?
4
2
?
中国高等医学教育
2006
年
第
10
期
●
教学管理
大学生英语课外阅读情况的调查与研究
潘
妮
,
黄国芳
,
张
霞
(
< br>右江民族医学院外语教学部
,
广西
百色< /p>
533000
)
[
摘要
]
第二语 言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力
。
本研究通过问卷调查和访谈
,
调查研究民族医学院校大学生英语课外阅读的情况
,
重点分析其课外阅读的时间
、
课外阅读材 料的选择
、
课
外阅读的方法以及困难
,
同时对当前如何指导民族医学院校大学生进行英语课外阅读提供了建设性的意
见
。
[
关键词
]
课外阅读
< br>;
大学英语
;
自主学习
;
问卷调查
;
访谈
[
中图分类号
]
G
642
[
文献标识码
]
A
[
文章
编号
]
1002
-< /p>
1701
(
2006
)<
/p>
10
-
0042
-
04
(
2004
)
[1
]
指出
,
教育部颁发的
《大学英语课程教学要求》
计划者写作总体水平较高
。
E
lley
和
Mangubhai
(
1983
)
[8
]
比较
了斐济普通学生
和参加一项英语阅读计划的学生
,
发现后者
在英语阅读
、
听力及英语结构测试中表现出的英语水平都远
< br>高于前者
。
王凌与何宁
(
2001
)
[9
]
的研
究表明非英语专业的
学生阅读能力与课外英语阅读时间呈正比
。
二
、
研究方法
1.
研究目的
。
“
大学英语的教学目标是培养学生英语综合 应用能力
,
特别
是听说能力
,
使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效
地
进行口头和书面的信息交流
,
同时增强其自主学习能力
、
提高综合文化素养
,
以适应我
国经济发展和国际交流的需
要
。
”
在这里 除了强调听说能力
,
还把学生的自主学习能力和
综合文化素养提上日程
。
在英语学习中
,
学生主要通过大量
接触阅读材料来了解西方文化
,
陶冶情操
,
提高文化素养
。
同时
《大学英语课程教学要求》
,
在其对一般要求的阅读能力
要求中指出
“
< p>,
能够基本读懂一般性题材的英文文章
,
阅读速
度达到每分钟
70
词
,
在快速阅读篇幅较长
、
难 度略低的材料
时
,
阅读速度达到每分钟
100
词
,
能
基本读懂国内英文报刊
,
掌握中心意思
,
理解主要事实和有关细节
。能读懂工作
、
生
活中常见的应用文体的材料
。能在阅读中使用有效的阅读
< p>方法
。
”
从中我们可以清楚地看到
< br>,
新世纪大学英语改革背景
下
,
课外阅读英文报刊和文章
,
不再会被斥
责为看
“闲书”
了
,
已经名正言
顺的成了英语课的
“
正业”
。因此
,
如何指导学生
开展英语课外阅读
,
是目前摆在许多英语教师面前的重要课
题
。
一
、
理论依据
K
rashen
的输入假说
(
1982
,1985
)
认为
[2
]
[3
]
,
决定第二语
本研究为了了解民族医学院校大学生英语课外阅读的
现状
,
在右江民族医学院
2004
级本科生就英语阅读现状开
展一些调查
、
分析与研究
,
以及给如何指导大学生进行课外
英语阅读
提供一些积极的建议
,
从而为今后的民族医学院校
的大学英语教学改革提供一些参考依据
。
2.
研究内容
。
本研究主要用以回答以下问题
:
(
1
)
民
族医学院校学生
用于英语课外阅读的时间有多少
?
(
2
)
他们经常阅读的材料
有哪些
?
(
3
)
如何选择阅读材料
?
(
4
)
阅读的目的又是什么<
/p>
?
(
5
)
阅读时
,
他们采用怎样的方法与策略
?
(
6
)
有哪些困难
?
3.
研究对象
。
调查的对象是右江民族医学院
2004
级二年级
200
名本
科学生
,
他们分别来自临床医学系
、
< p>护理系、
检验医学系
、
口
腔医学系和医学影像系
。右江民族医学院是一所普通的地
方医学院校
,
地处桂西南少数民族地区
,
生源大多来自边远
地区的少数民族
,
具有民族医学院校的典型特征
。这部分学
生通过一年多的大
学英语学习
,
已具备了大学英语学习的经
历与感受
,
他们具有比较客观的发言权
。
4.
研究工具
。
言习得能力
的关键因素是接触大量有意义的
、
有趣的或是相
关的第二
语言输入材料
。
其后
,
他更进一
步明确提出词汇和
拼写的习得来自阅读
(
1989
)
[4
]
,
虽然他所研究的对象主要是
第一语言的习得
,
但在他所提到的第二语言研究中
,
南加州
大学的三项研究证明
,
即使第
二语言和采用的文本不同
,
第
二语言习
得者仍可以通过阅读习得词汇
。
Flahive
与
Bailey
(
1993
)
[5
]
通过问卷调查的形式
,
研究发现消遣性阅读的数量
采取了中文问
卷和部分面谈两种形式
。问卷我们借鉴
王凌与何宁
(
2001
)
[9
]
的英语课外阅读情况调查表
,
根据我们
的实际情况进行修改
,
由
7
道单项选择题和
4
道多项
选择题
组成
,
分别对学生课外阅读的时
间
、
材料的选择
、
阅读方法
、
目的和困难等方面进行了调查
。
回收问卷后
< br>,
我们任意选取
了
20
名愿意合作的被调查者分别用中文进行了面谈
,
请他
们就其问卷调查内容进行具体说明
。
与阅读
能力呈正相关
。其他一些研究则表明大量阅读不仅
可以提高第二语言学习
者的阅读能力
,
扩展其词汇量
,
而且
也有助于提高其他的语言能力
。
< br>Janopoulos
(
1986
)
[6
]
通过对
79
名大学生的研究发现经常进行消遣性阅读的学生在写作
方面表现
更为突出
。
Tsang
(
1996
)
[7
]
的
研究也发现参加阅读
中国高等医学教育
200
6
年
第
10
< br>期
?
4
3
?
有什么看什么
。
47.
37
%
的学生会阅读别人推荐的作品
,
通
常由英语教师或同学推荐
,
也有个
别人会阅读一些报刊杂志
上推荐的作品
。
39.
47
%
的学生喜欢选择标题或内容有趣的
材料
,
他们通常先浏览杂志
、
报纸等的目录
、
标题或内容介
绍
< br>,
选择自己感兴趣的阅读
。
34.
21
%
的学生通常会根据自
己的英语水
平选择有助于英语学习的材料阅读
,
他们阅读的
是一些专供大学生阅读的报刊杂志
、
简写本英语名著等
。
23.
68
%
的学生选择自己喜
欢的作者的作品阅读
。
3.
课外英语阅读的目的
与作用
。
5.
数据收集与分析
。
我们发出问卷
200
份并全部回收
,
有效问卷为
190
份
(
N
=
190
)
,
问卷有效率为
95
%
。
为确保学生认真对待自己所选
< br>的每一个选项
,
问卷调查是利用正常的上课时间
、
在英语老
师的帮助下进行的
。收集数据后
,
我们利用
Excel2000
对问
卷调查所得的数据进行了频率分析
,
随后连同面谈录音进行
了记录
、
整理
、
分析
。
三
、
调 查结果与分析
1.
课外英语阅读的时间
。
根据调查结果
,
调查对象用于英语阅读的时间
都较少
,
44.
74
%
的
学
生
每
周
花
1
-
2
小
时
时
间
在
课
外
英
语
阅
读
,
26.
32
%
学生每周花
3
-
4
小时
,
不到
7
%
的学生花
5
个小时以
根据调查结果
,
我们知道学
生进行课外英语阅读具有明
确
的
目
的
性
(
没
有
人
选
择
无
一
定
目
的
)
,
而
多
数
学
生
(
65.
79
%
)
阅读的首要目的就是提高英语水
平
,
但这也不是
上在课外英语阅读
,
甚至有
22.
63
%
的学生花在课外阅读上
不到
1
小时
。
那么
,
他们为何不愿或不能在英语上多花些时
间呢
?
我们访谈了
20
名学生
。面谈中
4
位学生指出对英语
学习兴趣不大
;5
位学生指出课外时间他们用来应付教师布
置的英语作业和英语课本的预习复习
,
没有时间进行课外英<
/p>
语阅读
;
另有
6
名学生提到医学课程比较多
、
实验和上课占
据大多数的时间
,
空闲时间比较少
< br>,
另外学校各社团开展的
各种活动比较多也占去了很多课
外时间
,
没时间学习英语
;
还有
5
人对英语学习有较大兴趣
< br>,
但却找不到适合自己阅
读
、
< p>学习的材料。
2.
课外英语阅读的材料与选
择
。
他们阅读的惟一目的
,
也有近一半的学生
(
47.
37
< p>%
)
希望通
过英语阅读丰富自己的
生活
,
达到娱乐的目的
,34.
21
%
的学
生阅读是就业的需要
。
而且
,
所有调查对象都认为英语课外
阅读有助于提高英语水平
。
13.
16
%
学生认为帮助很大
,34.
21
%
认为较大
,47.
37
%
认为一般
,
还有
5.
26
%
认为帮助较<
/p>
小
。
可见
,
基本上所有学生已认识到英语阅读对英语学习的
重要性
,
但对其帮助大小认识还不一致
。另外
,71.
05
%
的学
生认为英语阅读可以帮助提
高阅读能力
。
参加面谈的
20
位
同学中有
15
位指出通过课外阅读自己
的阅读技巧有所提
高
,
阅读理解能力更
强
,
更擅长通过上下文猜测单词
、
词组的
意思
,
更能抓住文章的大意<
/p>
。
65.
79
%
的
学生还同意通过阅
读
,
特别是各种报刊
、
杂志等非小说类读物
,
可以扩
大自己的
知识面
,
学到很多书本上没有
的东西
。此外
,
还有
6
0.
52
%
的
学生认为课外阅读
可以扩大自己的词汇量
,
通过阅读
,<
/p>
可以
接触到更多常用英语词汇
,
学到很多更地道的用法
。
4.
课
外英语阅读的方法与策略
(
见表
1
、
2
、
3
、
4
)
。
根据调查结果
,65.
79
%
的学生课外英语阅读材料选择
其他英语教材和练习
,4
7.
37
%
选择杂志
,
访谈时多数学生指
出做各种英语练习有助于提高英语成绩
,
特别是大学英语
四
、
六级的成绩
。超过五分之二的学生选择看杂志和报纸
,
< br>他们一般看的英语杂志是
《英语世界》
《
、
英语学习》
《
、
北京周
报》
等
,
因为这些杂志时事性较强
,
内容丰富
,
趣味性较强并
< br>且购买或借阅方便
,
他们阅读的英文报纸主要是
《中国日报》
和
《二十一世纪》
。
多数学生反映这两份报纸语言通俗易懂
,
内容较贴近学生生活<
/p>
,
同时也是仅此两种报纸容易购得
。
23.
68
%
的学生选择英文小说
,
他们大多从图书馆借阅
,
也有
表
1
学生阅读 时是否注意其中的单词
、
词组及语言运用
是否注意其中的
单词
、
词组及语言运用
从不
偶尔
有时
经常
总是
例数
25
60
45
45
15
百分比
(
%
)
13.
16
31.
58
23.
68
23.
68
7.
89
少数学生自己购买
,
阅读的多是世界名著简写本和书虫的系
列书
,
也有少数人阅读原版名著
。
< p>英文专业书籍的阅读寥寥
无几
,
原
因是他们现在才是大二学生
,
专业英语水平有限
,
还
没有能力阅读相关专业英文书籍
< br>,
而且这些书一般很昂贵
,
连图
书馆也很少
。
有
31.
58
%
的学生选择阅读网络各种英语
资源
,
这也和最近的大学英语教学改革和年轻人的消遣阅读
心理有关
系
。
访谈中他们也极力推崇这种方便休闲的网上
读书方式
,
但由于上网机会不是很多
(
电脑设备和上网费用
很多同学根本无法支付
,<
/p>
大多数学生来自边远山区的少数民
族
,<
/p>
交纳学费和支付生活费都很难
)
,
很多同学也就放弃了
。
调查结果也显示
,
目前学生对课外英语阅读的材料选择有一
定的盲目性
和依赖性
,
这也说明教师对学生的课外阅读的指
导力度不够
。
有
60.
53
%
学生在阅读材料选择上是盲目的
,
由上表可见
,
少数学生
(
7.
89
%
)<
/p>
阅读时只注意内容
、
情
节
,
从不注意其中的单词
、
词组
< p>,
而这样的阅读显然不会对英
语学习有太大帮助<
/p>
。
表
2
学生阅读时如何对待新单词
、
词组
如何对待新单词、
词组
从不查字典
查重要的词
每个生词都查
想查就查
例数
25
110
35
20
百分
比
(
%
)
13
.
16
57.
89
18.
42
10.
53
“
猜测”
是英语阅读的一种重要策略
。调查表明
57.
89
%
的学生在阅读中会较恰当地运用这一策
略
,
他们通常只有在
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