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2016
年中国大学及学科专业评价咨询报告
3
篇
大学及 学科专业评价是认识高等教育发展状况的重要依据
,
也是提高高等教育质量
的重要手段。本文是小编为大家整理的
2016
年中国大学及学 科专业评价咨询报告，仅
供参考。
2016
年中国大学及学科专业评价咨询报告篇一：
前言
随着高等教育管理体制改 革的不断深入，
我国普通高等学校的办学规模有了较大提
升，
为社会进步和经济发展提供了有力的人力资源保
< p>障。与此同时，市场机制逐渐被引入高等教育管理，高校之间的竞争和人才市场的竞争
日趋激烈。社会各界都迫切希望更加全面、系统地了解和掌握各高校的教学质量、科研
水平及其在同类高校中的地位和影响。如何科学、合理、客观、公正地评价高校及其学
< br>科专业的质量和水平，是政府部门、高校领导、广大教师、学生和家长都十分关注的问
题，
也是摆在教育评价机构工作人员面前的一项非常重要而紧迫的任务。一份具有社会
公信力的大学及学科专业评价报告，可以为政府部门的宏观管理和决策提供定量依据，
为各高校准确定位、发挥比较优势、明确改革方向提供翔实的参考，为广大考生选择适
合自己的大学和专业提供报考指南，为社会各界了解高校、引导社会资金在高等教育领
域的合理流动提供快速通道。
这对于推动我国高等教育的改革和发展，
提高高等教育质
量和水平
'
促进高校的准确定位与有序竞 争，满足考生和家长的信息需求，实现社会和
谐发展都具有重要的指导意义和参考价值。
本着
加强社会评价、 提高教育质量、促进竞争发展、服务和谐社会
的宗旨，武汉
大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》
、
《中国研
究生教育及学科专业评价报告》
、
《世界一流大 学与科研机构学科竞争力评价研究报告》
、
《中国学术期刊评价报告》<
/p>
。目前，本系列评价报告在国内外都具有较高的权威性和影
响力。我们于最
近研发了《中国大学及学科专、
〔巨评价报告
2014--2015))
。我们以教
育部
2013
年
5
月公布的
42013
年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单 》和
《全国民办普通高等学校名单》为依据，将
879
所 普通本科院校
(
将分校合并后共
875
所
，
包括
131
所重点大学，
645
所一般大学，
99
所民办本科院校
)
、
< p>287所独立学院、
1266
所高职高专院校
@4-
分校合并后共
1265
所
)
和
325
所民办专科院校作为此次大学评价的
对
象。同时，我们还按照教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录
(2012
年
)
》
，
对普通本科院校的专业
(
二级学科
)
、专业类
(
一 级学科
)
和学科门类进行了评价。
本书在
附录中提供了教育部
2012
年
9
月公布的
《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》
，
以便于读者了
解新旧专业名称的变化。
在去年的大学评价中，< /p>
我们首次以一般大学的评价指标体系
(
教学与科研
6
：
4
的比
例
)
< p>为基准，对包括13l
所重点大学在内的
839
所普通高等院校进行排名，为一般大学
及民办本科院校了解自身在全国的整体排名提供
了参照，在社会各界引起了强烈反响。
此次大学评价在去年的基础上进一步发展和优化，
以重点大学的评价指标和权重
(
教学
与科研比例变为
4
：
6)
为基准，对
875
< p>所普通高等院校(
包括
13l
所重点大学，< /p>
645
所一
般大学，
99
所 民办本科院校
)
进行排名，以便于一般大学及民办本科院校更好地看到自
身的优势与不足。本书内容丰富、资料翔实、数据准确、权威性高，具有较强的创新性
和广泛的参考价值。
第一，坚持质量第一、效 益优先和国际化的评价标准。从
2004
年开始，在科技创
新和人文社会科学创新竞争力评价中，
一直以
投入一产出一效益
为主线
(
其中，
效 益
一级指标包括
人均产出率
和
万元产出率
两个二级指标
)
，
坚持绝对量指标与相对量
指标相结合，保
证评价结果的准确性和公信力。在本次大学评价中，我们坚持一贯的做
法，同时更加重视
存量与增量之间的关系，在专业评价中我们更加看重增量，即上次大
学评价到现在的时间
区间内学校的进步，而在大学评价方面则充分考虑存量，即学校已
有的各项基础性指标，
以质量、效益和国际化为导向开展评价。
第二，内容全面、系统， 是目前国内最详尽、排行榜最多的大学评价报告。本书的
评价对象覆盖教育部最新公布的
所有普通本科院校、民办院校、
独立院校和高职高专院
校，涉及院校总数
达到
2427
所，而且还从多个方面评价了
875
所普通本科院校分工。
种类型、
12
个学科门类和
92
个专业类的实力和水平。从地区、学校、学校类型、科技
创
新竞争力、人文社会科学创新竞争力、学科门类、专业类、专业等角度共产生
593
个
排行榜，多视角、多层次、全方位地展示我国大学及学科专业的创新与发展现状。<
/p>
第三，
继续采用排名位次与等级相结 合的表示方法，
保持评价结果表达的合理性和
充分性。
在 专业评价中，
我们按照集中与离散分布规律
(
二八律
)
和高校专业教育的分布
特点，将各大学的专业实力和水平依次分为<
/p>
5
个等级：①5
女为重点优势专业单位，即
排在前
5%
以内的高校;②4T
真
r
为优势专业单位，占总数的工
5%
，即排在前
6%
至
2
。
%
之间的高校;③3
占总数的
3
。
%
，
即排在前
2
工
%
至
50%
之间的高校;④2
女为一般专业单位，占总数的
30%
，即排在
5
工
%
至< /p>
80%
之间的高校;⑤工
T
真
r
为较差
专业单位，占总数的
2
。
%
，即排在
8l%
至
100%
之 间的高校。对于
3
女的高校，只给出名
单，不列出排名<
/p>
;
对于
2
女和工女的高校，不再列出高校名单。为了 使内容重点突出，
并兼顾全面性，同时避免本书过于厚重，降低读者购买成本，书中只列
出中国一流大学
26
所、
中国一般大学前
100
强、
中国重点大学
13l
所、中国民办院校 前
300
强、中国独
立院校前
200
强、中国本科院校总排名前
500
强、中国高职高专院校前
< p>500强。另外需
要说明的是，本次评价中各高校的得分均精确到了
小数点后
6
位，但在本书中，限于篇
幅，得分仅保留到了
小数点后
2
位。
第四，为了体现
同类比较、分类评价
的思想，更 加满足读者的需求，我们对全国
的本科院校的教育竞争力分类型进行了评价。
年，
教育部下发
《普通高等学校基本
办学条件指标
(
试行
)
》
，将高等学校划分为
6
种类型。我们以往的评价在此基础上，将
< br>本科院校分为
8
种类型：综合类、理工类、师范类、医药类、语言
.
财经。政法类
(
简称
文法类
)
、艺术
.
体育类
(
简 称艺体类
)
、民族类、农林类。今年我们根据学校的性质、任
务和数量，
对学校类型的划分做丁进一步的完善：
将财经类院校从文法类院校 中独立出
来，白成一类
;
将艺体类院校一分为二，拆分为 艺术类和体育类，其他类型保持不变。
因此，在本次评价中，本科院校共划分为了
l
。种类型。我们对不同类型的高校进行评
价和排序，得到
中国大学分类型竞争力排行榜
。
2016
年中国大学及学科专业评价咨询报告篇二：
大学教育是培养人才的主要方式，
也是高等教育体系中最为重要 的组成部分。
为了
便于政府部门、高校管理者、广大教师、学生、家长以
及社会各界人士更加全面系统地
了解我国高校综合竞争力、
学科专业建设 质量和水平的最新情况，武汉大学中国科学评
价研究中心
(RCCSE)
和中国科教评价网
()
联合开发的
《
2012
年中国大学及
学科专业评价报告》
日前由科学 出版社正式出版，
这也是中国科学评价研究中心连续第
9
次发布中国大学及学科专业评价结果。秉承
继承与创新相结合
的原则，在保持评价
指标体系整体稳定的前提下，我们今年的评价工作在以下
四个方面有所创新：
第一，
首 次最新推出中国独立学院和公立专科院校排行榜。
独立学院是指实施本科
以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，
利用非国家财
< p>政性经费主办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是近
10
多 年来中国高等教育
办学体制改革创新的重要成果，
为发展民办高等教育事 业、促进高等教育大众化做出了
积极贡献。专科教育则是在完全中等教育基础上进行的比
本科学习年限短的专业教育，
同本科教育、研究生教育一样，都是我国高等教育体系中的
组成部分。当前，独立学院
的评价已经引起了国内许多学者和机构的广泛重视，也有相应
的评价结果出现，但公信
力不高，不能满足社会各界的迫切需求。对于公立专科院校的评
价，国内目前还没有一
个统一权威、科学可靠的评价结果出现。鉴于此，我们在长期评价
工作积累的基础上，
分别从办学条件、人才培养和网络知名度
3
个一级指标及其下设的
14
个二级指标对全
国普通
高等院校中的
310
所独立学院和
973
所普通公 立专科院校进行了全面系统、
客观
公正的科学评价，
旨在 为广大考生择校求学提供报考指南、为高校管理发展定位提供参
考辅助、为政府部门科学
决策提供定量依据。
第二，
首 次采用最新的重点大学目录和教育部最新的专业目录，及时反映我国高等
教育的最新变化
。
为反映高等教育管理的最新变革，本次排行榜学科门类评价按照教育
部
高等教育司
2011
年
9
月最新公布的《普通高等 学校本科专业目录
(
修订二稿
)
》中的
< p>12
个学科门类进行。专业评价围绕新目录中的
94
个专业类
400
多个专业展开，评价了
各高校
年招生的各个专业。目前国内数量众多的高校按大类进行本科招生，我们
< p>对专业的评价从学科门类、
专业类和专业三个层次展开，
较之以往增 加了专业类的评价，
及时反映了我国高等教育的最新变化，使评价能够更好地服务于我国
高等教育管理。
第三，坚持和发展质量第一、效益优先和国际化的评 价标准，更加重视高校的绩效
指标与创新能力指标。自
2004
年首次进行中国大学科技创新竞争力和人文社科创新竞
争力评价开始，
投入—产出—效益
为主线，
坚持绝对量指标与相对量指标
相结合，以保证评价结果的准确性和公信力。在本
次大学评价中，我们首次提出
创新
指数
< /p>
，评价指标体系主要包括创新平台、创新人才和创新成果三个一级指标，以之衡
量高校的创新能力。
第四，中国重点大学与一 流大学的比例有所上升。今年的评价对象中，重点大学名
单在去年
125
所的基础上增加了省部共建高校及有较好社会声誉且在中国科学评价研究
中心历年排名较好的地方高校共
6
所，分别是河北大学、山西大学、浙江工业大学 、河
南大学、
西北师范大学和黑龙江大学，
重点大学总数 达到
131
所。
2010
年，
我们 首次提
出了
中国一流大学
的概念和标准，并且在当年的《中国大学及学科专业评价报告》中
首次公布了
中国一流大学排行榜
。随着近年来中国高等教育的快速发展， 中国大学的
综合实力和竞争力有了较大的提高，
中国大学在世界大学排行 榜中的排名位置也不断提
升。因此，我们适当扩大了中国一流大学的评选比例。在
2012
年大学评价中，我们选
取
131
所重点大学排名前
20%
的大学，
即中国重点大学竞争力 排行榜中前
26
所大学作为
中国一流大学。
本次大学评价共有
2410
所高等院校，其中重 点大学
131
所、一般大学
610
所、民
办大学
386
所、独立院校
310
所、公立专科院校
973
所。我们从地区教育竞争力、重点
大学竞争力、
科技创新竞争力等十个角度对中国大学及学科专业竞争力进行了全面的评
价，并由此产生了
440
个排行榜。这是目前国内最详尽、最全面 、排行榜最多的大学评
价报告。
与
2011
年中国一流大学评选结果相比，中国一流大学名单基本保持稳定，其 中前
七位高校的排名保持不变，充分体现了其超强的实力。去年
25
强的高校此次仍然全部
在一流大学名单之列，华东师范大学第一次进入一流大
学排行，排在第
24
位。第
7
位
< br>之后的大学除天津大学和同济大学外，
排名均发生了一定的变化，有
4
所高校排名发生
了较大波动，其中，四川上升了
4
< p>位，吉林大学和西安交通大学均上升了5
位
;
南开大
学较
2011
年下降了
7
位，
其原因主要是其学校科学研究和学校声誉得分与
2011
年相比
分别下降了
9
位和
8
< p>位。而四川大学之所以上升了4
位，主要是其学校声誉得分较高，
< p>上升了
18
位。吉林大学之所以上升了
5
< p>位，主要是其学校声誉上升了12
位
;
西安交 通
大学之所以上升了
5
位，主要是其办学资源上升了
7
位。
我们将国内重点大学和一 般大学按照教育部高等教育司最新公布的
12
大学科门类
进行评价和排序，多角度地展示中国大学的竞争力，这也充分体现出
同类比较，分 类
评价
的基本原则。如表
6
所示，北京大学在哲学、历史学、理学和医学等四大学科门
类排行中都居于榜首，
显示出该校不仅具有雄厚的综合竞争力，
而且其分学科门类竞争
力也非常强大。经济学和法学的桂冠被中国人民大学摘取，北京师范大学、清华大学、
中国农业大学、武汉大学分别位居教育学、工学、农学、管理学竞争力排行榜的首位。
最
新增加的艺术学大类中国传媒大学以其较强的专业实力居于榜首。
本次中国独立学院和公立专科院校评价针对教育部
2011
年
5
月
23
日公布的全国普
通高等院校名单中
的独立学院
(310
所
)
和普通公立专科院校
(973
所
)
进行了全面系统、
客观公正的科学评价。
排行结果显示，
北京师范大学珠海分校、
华中科技大学武昌分校和浙江大学城市学
院在全国独立学院排名中位列前三
;
中山大学南方学院、北京交通大学海滨学院、 吉林
大学珠海学院、华中科技大学文华学院、浙江大学宁波理工学院、四川大学锦江学院
、
海南大学三亚学院在该排行榜中排名
4-10
位。
江苏联合职业技术学院、
上海公安高 等专科学校和福建体育职业技术学院位居公立
专科院校的前三甲，
其中江 苏联合职业技术学院的多项指标均位居榜首，
表现尤为突出
;
后续排名
4-10
位的是：深圳职业技术学院、北京工业职业技术学院、江苏 城市职业学
院、威海职业学院、枣庄职业学院、滨州职业学院、山东电力高等专科学校。
从所在区域来看，独立学院方面，湖北、江苏、浙江 开设学校数最多，分别有
27
、
25
和< /p>
22
所。
在该排行榜前
100
强中，
河北省进入学校数最多，
有
12
所学校进入，占该
省总数的
66.7%
，其次是浙江省，有
11
所学校进入，占该省总数的
50%
，可见这两个省
< p>份在独立学院建设方面是相对比较突出的
;
湖北省虽是独立学院开设 大省，但由于其中
多为本科
/
高职
(
专科
)
并行的学校，这在一定程度上影响了该省的总体排名，只有
5
所
学校进入前
100
强。< /p>
这也是指标体系设置不同而导致的评价结果出现了较大的差异。公
立专科院
校方面，湖南、江苏、山东、安徽开设学校数最多，分别有
61
、
58
、
57
和
56
所
;
在前
100
名中，江苏省和山东省进入学校数是最多 的，分别有
16
和
13
所，实力相
对较强，但这也与其学校总数较多有一定关系
;
除此以外，内蒙古、河南 、湖北等地的
专科教育水平也是值得肯定的。
从
2012
年大学及学科专业评价结果中，我们能够了解到中国大学及学科专业 最新
的发展变化情况，
并且得到了一系列的结论和启示。中国科学评价研 究中心主任邱均平
教授指出：
对于这些排行榜，我们应该 思考其背后所折射出的问题及引发这些问题的
深层次原因，
并最终能够帮 助高等院校不断提高办学质量和水平。
在对
2012
年最新的
评价结果进行深入的分析之后，邱均平教授高屋建瓴地指出：
目前中国大学科学发展
的主要方向仍然是：质量、效益和国际化。
自
2004
年开始， 武汉大学中国科学评价研究中心已经连续发布了
9
次大学评价报
< br>告，
由邱均平教授率领的研究团队在长期的实践和探索中积累了丰富的研究资料和评价
经验。
2007
年
9
月中心被 批准为
湖北省人文社会科学重点研究基地
，
2009
年中心网
站中国科教评价网正式上线。一直以来，我们
中国科学评价研究中心本着
加强社会评
价，提高教育质量
，促进竞争发展，服务和谐社会
的基本理念，长期从事大学评价研
究工作，旨在为社会各界提供具有社会公信力的大学评价报告。通过我们的评价报告，
< br>我们希望能够为改革和完善我国大学教育制度、提高培养质量和水平、
促进大学之间的
有序竞争和健康发展略尽绵薄之力。
2016
年中国大学及学科专业评价咨询报告篇三：
《中国大学及学科专业评价报告
(2010-2011)
》由武汉大学中国科学评价研究中心
和中国科教评价网共同研发，由邱均平等编
著。全书共三部分：第一部分，中国大学及
学科专业排行榜。
包括主旨论 文
中国大学发展的主要方向：
质量、
效益、
国际化——
2010
年中国大学及学科专业评价结果的分析与启
示
、中国大学教育地区竞争力排行榜、中
国重点大学竞争
力排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、
中国民办院校竞争
力排行榜、
中国大学科技创新竞争力排行榜、
中国大学人文社会科学
创新竞争力排行榜、
中国重点大学分学科门类竞争力排行榜
(
总表
)
、中国大学分学科门
类竞争力排行榜
(
分表
)
、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等
10
个方面的
201
个
排行榜
。第二部分，全国各大学概况、各类排名结果及联系方式。第三部分，附录。提
供了由中
国科学评价研究中心自行研制的
本科专业新旧名称对照表
。
《中国大学及学科专业评价报告
(2 010-2011)
》从
10
个方面全面、系统、客观地评
价了国内
119
所重点大学
(
包 括
20
所一流大学
)
、
599
所一般大学和
262
所民办院校竞争
力、
11
个学科门类和
192
个专业的实力和水平。
《中国大学及学科专业评价报告
(2010-2011)
》评价 指标合理，方法科学，数据准确，内容丰富，信息量大，资料翔实，
权威性高，适用面广
，可供政府管理部门、高等院校、教育研究机构、培训机构、广大
学生和家长以及社会各
界人士阅读使用。
目录
第一部分
中国大学及学科专业排行榜
中国大学发展的主要方向 ：
质量、
效益、
国际化——
2010
年中国大学及学科专业评
价结果的分析与启示
中国大学教育地区竞争力排行榜
中国重点大学竞争力排行榜
中国一流大学竞争力排行榜
中国一般大学竞争力排行榜
中国民办院校竞争力排行榜
中国大学科技创 新竞争力排行榜
(
前
100
强
)
中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜
(
< p>前100
强
)
中国重点大学分学科门类竞争力排行榜
(
总表
)
中国大学分学科门类竞争力排行榜
(
分 表
)(
前
20%)
哲学
(66)
经济学
(497)
法学
(524)
教育学
(362)
文学
(664)
历史学
(210)
理学
(611)
工学
(634)
农学
(171)
医学
(216)
管理学
(667)
中国大学本科教育 分专业竞争力排行榜
(192
个
) 010101
马克思主义哲学
(68)
010102
逻辑学
(7)
010103
宗教学
(7)
020101
经济学
(285)
020102
国际经济与贸易
(433)
020103
财政学
(78)
020104
金融学
(230)
020105
国民经济与管理
(16)
020107
保险
(60)
030101
法学
(434)
030201
科学社会主义与国际共产主义运动
(6) 030202
中国革命史与中国共产党党
史
(8) 030301
社会学
(75)
030302
社会工作
(186)
030304
人类学
(2)
030401
政治学与行政学
(95)
030402
国际政治
(47)
030403
外交学
(9)
030404
思想政治教育
(246)
040101
教育学
(205)
040102
学前教育
(121)
040103
特殊教育
(14)
040104
教育技术学
(194)
040201
体育教育
(249)
040202
运动训练
(70)
040203
社会体育
(148)
040204
运动人体科学
(30)
040205
民族传统体育
(35)
050101
汉语言文学
(428)
050104
中国少数民族语言文学
(29)
050105
古典文献
(11)
050201
英语
(608) 050202
日语
(286) 050203
德语
(65)
050204
法语
(74)
050205
俄语
(90)
050206
阿拉伯语
(13) 050207
西班牙语
(22) 050208
朝鲜语
(57) 050209
其他语种
(33)
050301
新闻学
(266) 050303
广告学
(202) 050304
编辑出版学
(53) 050305
传播学
(40)
050401
音乐学
(302) 050406
美术学
(317) 050408
艺术设计
(449) 050409
舞蹈学
(112)
050414
戏剧影视文学
(47) 050420
广播电视编导
(75) 050422
艺术学
(18) 050423
影视学
(204) 060101
历史学
(209) 060102
世界历史
(15) 060103
考古学
(28) 060105
民
族学
(20)
070101
数学与应用数学
(420) 070102
信息与计算科学
(404) 070201
物理学
(270)
070202
应用物理学
(162)
070301
化学
(271)
070302
应用化学
(309)
070401
生物科学
(246)
070402
生物技术
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