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大地学校五年级语文导学案
执笔：
缪恢恩
审核
：
审批：
学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：自己的花是让别人看的
课型
：
综合课
课时：第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
1
、学习生字新词，感悟文章的大意
2
、学习第
2
自然
【学习重点】
学习课文第
2
自然段
【
知识链接
】
德国的地理概况——德国位于欧洲中部。它对周围有
9
个邻国，自
1990
年
10
月
3
日以
来德国重新统一以来，这个中心地理位置变得更加突出，它是东西欧之间和斯
堪的纳维亚
和地中海之间的交通枢纽，其间水、陆、空道路条条通过德国，作为欧
盟和北约的一员，
德国被称为“欧洲的走廊”
。
【
学法指导
】
以读促悟法
【
自主学习
】
1
、自读课文三遍，读通顺、流利。
2
、能写出生字，能读准生字，知道“莞”的多音字
3
我能积累我想积累的词语
【
合作探究
】
１、看课题，体会“让”的意思：
将“让”字去掉，和课题作比较：
２、浏览课文，发现文中藏着的“让”
：
请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是 “让”别人看的？看看谁
有一双敏锐的眼睛。
３、德国人的
“
让
”
，让出了什么呢？
< p>
【
整理学案
】
【
达标测评
】
大地学校五年级语文导学案
执笔：
缪恢恩
审核
：
审批：
学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：自己的花是让别人看的
课型
：
综合课
课时：第二课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
１、感受德国人“人人为我，我为人人”的境界，提升学生的道德修养。
２、有感情地朗读课文第四自然段。
３、触摸季羡林德国情结。
【学习重点】
感受德国人“人人为我，我为人人”的境界，提升学生的道德修养。
【
知识链接
】
季羡林，语言学家、教育学家、社会学家、 北京师范大学教授，我们曾经
学国一篇关于他的文章《小苗和大树的对话》
。
【
学法指导
】
以读促悟法
【
自主学习
】
围绕“德国人的这一‘让’
，让出了什么？”
，体会“人人为我，我为人人。
”
１、
“人人为我，我为人人”在文中指什么？
２、理解“耐人寻味”
、
“颇耐人寻味”的意思。
３、联系课文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。
４、联系实际谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。
５、积累类似的格言。
【
合作探究
】
解读“美丽”的含义
“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”
１、说说季羡林说的“美丽”指什么？多元解读。
２、感情朗读第四自然段。
３、说说德国人有什么特点。
４、相机学习第一自然段。
猜度季羡林的“梦”
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”
< p>
结合季老的《留德十年》
、< /p>
《再回哥廷根》文章片段，说说季老到底做了一个怎
样的梦。多元解读。<
/p>
【
整理学案
】
【
达标测评
】
1
、
抄写生字词：
天性、宇宙、真 切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团紧簇、姹紫嫣红、
应接不暇、耐人寻味。
2
、说说对词语的理解：
莞尔一笑：
花团紧簇：
姹紫嫣红：
应接不暇：
耐人寻味：
大地学校五年级语文导学案
执笔：
缪恢恩
审核
：
审批：
学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：威尼斯小艇
课型
：
综合课
课时：第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
1
、认识
6
个生字，会写
10
个生 字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、
停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、
手忙脚乱”等词语。
2
、朗读课文，背诵课文
4
—
6
自然段，积累自己喜欢的语句。
【学习重点】
了解小艇的特点和它和人们生活的密切关系。
【
知识链接
】
威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着
118
个小岛，勤劳 勇
敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，
整座城市内
117
条纵横交错的大小河道，
靠 着
400
多座桥梁把它们连接起来。
因此，
威尼斯有
“
水城
”“
百岛城
”< /p>
之称。
【
学法指导
】
自主体验法
【
自主学习
】
1
、读生字、新词。
威尼斯
耸立
小艇
桥梁
纵横交叉
静寂
雇定
祷告
保姆
操纵自如
手忙脚乱
停泊
2
、自由放声读课文，能在较短的 时间内抓住文章的主要内容。
3
、思考课文写了哪几方 面的内容？理请文章的叙述顺序。
【
合作探究
】
1
、
读第一、
二自然段，
把你认为和小艇有关的句子画下来，
并用笔画出小艇的简图。
2
、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第
一自然段，想想前半句和后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？
3
、威尼斯的小艇又有哪些和众不同的地方呢？
4
、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？
< p>
5
发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的< /p>
风光，会产生哪些新奇的想法
?
带着这美好的感觉，让我 们一起朗读第三自然段，
读出坐在小艇里的情趣。
【
整理学案
】
【
达标测评
】
课堂练笔，抒发情感
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实
< p>感受、感觉、想法写下来。
大地学校五年级语文导学案
执笔：
缪恢恩
审核
：
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学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：威尼斯小艇
课型
：
综合课
课时：第二课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
1
、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系。
2
、领会作者抓住特点把人的活动同事物、风景结合起 来描写的表达方法。
【学习重点】
领会作者抓住特点把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法
【
知识链接
】
威尼斯是世界著名的旅游胜地，
那里河道纵横交错，
桥梁姿态各异，
小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课
我们再次走
进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
【
学法指导
】
自主体验法
【
自主学习
】
1
、
小组听写词语：
威尼斯
小艇
纵横交叉
船舱
保姆
祷告
耸立
沉寂
桥
梁
2
、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感 觉？
【
合作探究
】
1
、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句 话来写的？（画出中心句
2
、船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充
3
、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面
,
把书本摆放 在“河面”
上作来往的船只
,
用自己的文具盒作小艇
,
自己当船夫
,
根据课文的 描述
,
驾驶小艇
穿梭河面。
4
、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？
5
、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们和小艇的关系一定非同一般。 默读第五
自然段。
6
、找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？
< br>6
、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
7
、课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。
< p>
【
整理学案
】
【
达标测评
】
一、划去带点字不正确的读音。
允诺
(nu
ò
ru
ò
)
召集
(zh
ā
o zh
à
o)
上卿
(q
ī
ng j
ī
)
渑池
(sh
é
ng mi
ǎ
m)
削弱
(xu
ē
xi
ā
o)
胆怯
(qu
è
i
è
)
诸位
(zh
ū
zh
ù
)
便宜
(bi
à
n pi
á
n)
二、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词
反义词
近义词
反义词
(
)
——惊慌——
( ) ( )
——刚强——
( )
(
)
——崎岖——
( ) ( )
——清楚——
( )
(
)
——拥戴——
( ) ( )
——痛苦——
( )
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执笔：
缪恢恩
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：
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学案编号：
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授课时间：
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小组：
课题：和象共舞
课型
：
综合课
课时：第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
１、认识８个生字，读读记记
“
悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹 、
彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑
”
等词语。
２、了解泰国的独特风情和文化，感受人和动物和谐相处的美好。
３、领悟课文的表达方法。
【学习重点】
了解泰国的独特风情和文化，感受人和动物和谐相处的美好
【
知识链接
】
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲
重要的
旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要
原因。泰国是
一个历史悠久的佛教国家，这个被称为
“
白象王国
”
的美丽国度，拥有
独特的文化传统和民族风俗，
泰国别称
“
佛之国
”“
黄袍佛国
”“
大象 之邦
”
，
首都是曼谷
【
学法指导
】
领悟课文的表达方法
【
自主学习
】
１、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
“
驰
”
（
chí
）和
“
绅
”
（
shēn
）的声母
是翘舌音，不要读成平舌音；
“
摩
”
（
mó
）不要读成一声；
“
彬
”
（
bīn
）的韵母不要读
成后鼻音；
“
氛
”
（
fēn
）不要读成 四声；
“
尴尬
”
（
gān
gà
）
。
２、词句分析：
熟视无睹：
以一当十，以一抵百：
驯服：
按摩：
尴尬：
彬彬有礼：
翩翩起舞：
【
合作探究
】
1
．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
2
．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
3
．课文是按照什么顺序叙述的？
< p>
4
．课文
2
—
5
段的 结构有什么特点？
5
、说说《威尼斯的小艇》和本文在 表达上有哪些共同这处？
【
整理学案
】
【
达标测评
】
一、将下面词语按一定的顺序排列。
(1)A
、大发雷霆
B
、怒发冲冠
C
、喜笑颜开
D
、怒形于色
(2)A
、冲向敌阵
B
、调兵遣将
C
、全歼顽敌
D
、英勇出击
(3)A
、一模一样
B
、相去甚远
C
、大同小异
D
、迥然不同
二、把成语补充完整，选择所填的字的正
确解释打“√”
。
理
( )
气壮
①充分合理。②竖。③坦率。
( )
口不提
①断。②没有了。③一定，无论如何。
无价
( )
宝
①代词“它”
。②去，往。③的。
攻无不
( )
①重量单位。②胜。③能。④克服。
同心
( )
力
①共同合作。②调和，和谐。
(
)
荆请罪
①欠。②背。③具有。
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缪恢恩
审核
：
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学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：彩色的非洲
课型
：
综合课
课时：第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【
学习目标
】
1
．认识
14
个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大 、火炬、巨蟒、渗
透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
”等词语。
2
．
有感情地朗读课文，< /p>
了解非洲独特的自然景观和风土人情，
体会作者对非洲的赞
美之情。
3
．领悟文章的表达特点。
【学习重点】
了解非洲独特的自然景观和风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
【
知识链接
】
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到
水上城
市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在和象共舞的欢乐气氛中。放眼辽
阔的非洲，我
们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
【
学法指导
】
领悟文章的表达特点
【
自主学习
】
1
．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2
．阅读提示中共有
3
个要求
3
、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注
【
合作探究
】
1
、
“非洲真是一个色彩斑斓 的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关
语句，联系实际或资料进行批注，
小组交流。
2
．全班交流。
“非洲真是一
个色彩斑斓的世界”
表现在：
非洲的骄阳蓝天、
花草树木、
动物世界、
人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3
．指导有感情地朗读。
3
．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
4
、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
【
整理学案
】
【
达标测评
】
一、用“心”字组词填空。
国家大事要
( )
心，有了荣誉要
( )
心，受到挫折不
( )
心，对待
工作要
( )
心，帮助别人要
( )
心，参加竞赛要
( )
心，课堂听讲要
(
)
心，锻炼身体要有
( )
心。
二、结合课文内容填空。
《将相如》选自汉代史学家司马迁的
( )
。文中的“将”是指
(
)
，
“相”是指
( )
，
“和”的意思是
( )
。课文讲述了
( )
、
( )
和
( )
三个小故事。
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