中国石油大学 排名科学道德和学风建设

2020年12月8日发(作者：蒙代尔)

科学道德与学风建设个人心得

“道德”

一词可追溯到中国古代思想家老子

《道德经》

一书。

老子说：

“道

生之，

德畜之，

物形之，

势成之。

是以万物莫不尊道而贵德。

道之尊，

德之贵，

< p>
夫莫之命而常自然。”

其中

“道”

指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德

性、

品行、王道。

“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否

的作用。

科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，

主要是指科研活动中

科技工作者的道德规范、

行为准则和应具备的道德素 质，

既表现为科技工作者

在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，

也具体反映在指导科技工作者

正确处理个人与个人、

个人 与集体、

个人与社会之间相互关系的行为准则或规

范之中。

因此，

科学精神是科学道德的思想内核，

科研伦理是科学道德在伦理

< p>
层面的反映，

科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，

科

研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。

“学风”一词，最早源于《礼记

.

中庸》。孔子对弟子们说：“审问之，

博学之，慎思之，明辨之。”“学风”在《现代 汉语词典》中的解释是：“学

校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当今社会，学风 一般指个体或者群

体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学 态度、

治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者

的治学精神、

治学态度、

治学原则；

二是指科 技工作者的行为规范和思想道德

的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风 貌。

学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育 人资

源。

学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面 貌和行为

风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。

学风与学术的关系，

犹如空气与人的关系一样。

清新的空气，

能使人健康

地生活和工作，创造美好的人间；空气如受到 污染，轻则使人感到窒息，重则

致人死亡。同样，优良的学风，能使学术沿着健康的方向 发展繁荣；如果学风

不正，乃至腐败，势必严重挫伤正直学者从事科研的积极性、创造性 ，而纵容

那些丧失学术良知、

社会责任感的追名逐利之徒，

借学术之名，

在庄严的学术

殿堂里行骗的活动。

如果不 采取切实有效的措施予以遏制、

打击，

而任其发展

下去， 势将败坏我国学术界的声誉，从而毁坏我国“科教兴国”的大业。改革

开放三十多年来，

我国在经济建设上取得了举世瞩目的成就，

在文化建设上也

取得了很多标志性的成果。

但随着经济和社会环境的变化，

在国内外科学技术< /p>

领域出现了不容忽视的科学道德和学术风气问题，

学风浮躁、

学术不端等不良

行为对科技事业的健康发展产生了消极影响。

开展科学 道德与学风建设宣讲活

动，就是要正确引导我们遵守学术规范，坚守学术诚信，完善学术 人格，维护

学术尊严，旗帜鲜明地揭露和抵制学术不端行为。

从事科学研究的青年要培养诚信的品行、

严谨的作风、

科学的方法 ，

并树

立责任意识，

把爱国报国、

奉献社 会、

服务人民、

追求真理的情怀贯穿到学习、

科研活动中 ，

把个人的知识和专业特长应用到促进祖国发展和长治久安的社会

实践中 来，不断为经济社会发展作出努力。

科研活动是一个严谨的过程，

对科技事业而言，

科学道德与学风问题直接

影响到科学的繁荣 发展。

近年来科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦

点问题。

通过学习，

我对目前社会存在的一些科学道德及学风问题有了大致的

< br>了解，

认识到加强科学道德及学风建设在科学研究中的重要性。

通过一些案 例

了解到科研活动中的一些不端、

不当行为，

对科研伦理 及科研规范有了初步的

认识，

认识到做一名合格的科技工作者要有诚信的 科研品行、

严谨的工作作风、

遵循和掌握严格的科学方法、要有责任意识 、要具备丰厚的人文素养。

科学道德与学风问题反映了现代科研体制在 科研活动中存在的问题和漏

洞，既有科技工作者精神

层 面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问

题。

对科技事业而言，< /p>

科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展，

是带

有全 局性、

根本性的问题。

加强科学道德和学风建设，

不仅是推动学术 研究自

身健康发展的前提和基础，

而且对倡导求真务实的社会风气，

对不断提高全社

会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。

在社会发展的历史长河中，

有很多这样的例子，

例如达尔 文和华莱士的例

子：

1858

年

6

月，英国生物学家、进化论创始人达尔文，收到一个叫华莱士

的青年科学 家的来信及论文，

希望他看后提意见并推荐。

然而，

达尔文阅后却

陷入极度矛盾与痛苦中，

因为论文中的物种进化观点与自己竟不谋而合，

而为

此他已经付出了一生的心血。他甚至说：

“我的全部 独创性，无论它可能有多

么了不起，都将化为乌有。”但是，谦恭和不图私利驱使达尔文 有了放弃优先

权的念头，

最终他还是战胜了自我，

勇敢地 向编辑部坦诚了自己的思想，

要求

将华莱士的论文公开发表。

< p>编辑部在征得华莱士的同意后，

裁定进化论思想由

两人分别独立得出 。

对此，

华莱士不仅万分赞同，

并且建议把达尔文的名字放

在前面，提议将这一理论叫“达尔文进化论”。这一事件表现了达尔文和华莱

< br>士作为杰出的科学家的道德水平：

对优先权的互相尊重，

在名利面前遵守诚 信。

科学社会学家默顿的评论是：

“伟大的谦虚可以得到人们的尊敬，< /p>

而伟大的独

创性则可能获得不朽的声誉。”

然而违反科学道德的行为有哪些呢？

中国科协 《科技工作者科学道德规范（试行）》规定的违反科学道德的学

术不端行为表现为以下七 种类型：

①故意做出错误的陈述，

捏造数据或结果，< /p>

破坏原始数据的完整性，

篡改

实验记录和图片，在项目申请 、成果申报、求职和提职申请中做虚假的陈述，

提供虚假获奖证书、论文发表证明、文献 引用证明等

(

第十九条

)

；

②侵犯或损害他人著作权，

故意省略参考他人出版物，

抄袭他人作品，

篡

改他人作品的内容

;< /p>

未经授权，利用被自己审阅的手稿或资助申请中的信息，

将他人未公开的作 品或研究计划发表或透露给他人或为己所用；

把成就归公于

对研究没有贡 献的人，将对研究工作做出实质性贡献的人排除在作者名单之

外，僭越或无理要求著者或 合著者身份

(

第二十条

)

；

③成果发表时一稿多投

(

第二十一条< /p>

)

；

④采用不正当手段 干扰和妨碍他人研究活动，

包括故意毁坏或扣压他人研

究活动中必需的仪 器设备、文献资料，以及其他与科研有关的财物；故意

拖

延对他人项目或成果的审查、

评价时间，

或提出无法证明的论断；

对竞争项目

或结果的审查设置障碍

(

第二十二条

)

；

⑤参与或与他人合谋隐匿学术劣迹，包括参与他人的学术造假，与他

< /p>

人

合谋隐藏其不端行为，监察失职，以及对投诉人打击报复

(

第二十三条

)

；

< p>
⑥参加与自己专业无关的评审及审稿工作；在各类项目评审、机构评估、

出 版物或研究报告审阅、

奖项评定时，

出于直接、

间接或潜在的利益 冲突而作