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老年大学英语教学服务文化传承的探索与实践
目前，许多老年大学都开设了英语班，天津市在
2003
年
就有
18
所老年大学开设了
6 0
个英语班，
2000
余名学员参加了
英
语学习。
天津市西青区老年大学从
2002
年开始，
设立英语班，
已经历了
11
年时间，许多从未接触过英 语的中老年学员走进了
英语课堂，取得了一定的进步。但总的说来，英语在老年大学中<
/p>
还处于冷门学科，
英语教学还处于探索阶段，
学习的效果还 不够
理想。
在十多年的教学实践中，
笔者逐步认识到老年 人学习英语
注重实践应用。
他们的学习不是为了分数和学历，
< p>大多是出于对
英语的兴趣爱好。他们学习目的明确，学习积极性高。这更让笔
者体会到英语教学要从实际出发，
结合地方特色，
服务社会主义
文化大发展、大繁荣。
随着我国改革开放以及奥运会和世博会的举办，
来华旅游和
工作的外国友人越来越多。
而退休后的中老年人有较多的闲暇时
间，<
/p>
如果能在景区和街道用简单的英语为外国友人提供帮助，
和
他们进行简单的对话，
既可以体现中国人的好客、
文明程度和文
< br>化水平，
也可以促进各国人民之间的友谊。
天津市西青区老年大
< p>学位于千年古镇杨柳青，
有着悠久的历史和文化积淀，
这里荟萃
了历史风貌建筑以及木、石、砖雕工艺的精华，民俗、婚俗和商
俗都
见证了杨柳青的发展。
笔者致力于促使老年学员们用英语向
来自世界各地
的友人宣传古镇文化，
在英语教学服务文化传承方
面做了一些探索与实践
。结合老年人年龄大、理解力强、记忆力
差等特点，在教学中注重教学方法的灵活性，采
取教法多变、多
次重复、循序渐进、语境中学习等多种方法，使学员齐头并进，
还为学员建立了课外学习小组，
以达到互帮互学、
共同提高的目< /p>
的。
一、英语基础知识教学
首先，我们从学习字母、音标入手，印制小册子并配合大量
练习，课上反复讲解，
帮助每个学员纠正发音，使学员养成发音
标准的习惯，
还为每个学员录制 语音练习录音带，
使他们课下能
反复操练。
同时教授一些 基础词语，
反复讲解如何正确拼读单词，
为老年学员日后进一步学习打下
良好基础。
在老年学员具备了一 定语音基础、
掌握了基础词汇后，
我们
选用了天津市老年
大学教材《英语日常交际用语》。目的是让学
员学习英语日常交际用语，在教学中发挥老
年人学习主动性强、
自觉性强、理解力强等优势，注重介绍一些英美文化背景、生活
习俗，提高老年学员学习兴趣。
在老年学员有了一定会话基础后，
我们又选用了
《新概念英
语》
第一册。
这一阶段的教学重点是系统讲解 英语基本语法知识，
从词语的分类到语句基本结构，
使学员建立英语学习 的基本语法
框架。
在前面的基础上，
我们又采用了天津市老年大学教材
《英语
< p>基础》第一册和第二册。这一阶段的教学以复习、巩固语音和语