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教育部公布大学英语四六级考试改革方案
《全国大学英语四、六级考试改革方案》简介
为适应我国高等教育新的发展形势，
深化教学改革，
提高教学质
量，满足新时期国家对人才培养的需要，
2004
年初教育部高教司组
织制定并在全国部分高校开始试
点
《大学英语课程教学要求》
。
《教学
要
求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用
能力，
特别是听说能力，
使他们在今后工作和社会交往中能用英语有
效地进行口
头和书面的信息交流。自《教学要求》在全国部分院校开
始试点以来，广大教师积极参加
和关心这次改革，在教学模式、教学
手段和教材使用等各方面做了许多有益的尝试。
参加试点的学生也普
遍反映新的教学理念和方法大大提高了他们学习英语的兴
趣，
实现了
个性化学习，提高了学习效率。
为此，作为对我国在校大学生英语 能力是否达到《教学要求》的
主要鉴定手段的大学英语四、
六级考试也必 须相应改革，
以适应新的
形势，使考试更好地为贯彻《教学要求》服务。
在教育部高教司的主
持和领导下，
大学英语四、
六级考试 改革组和考试委员会经过反复研
讨和论证，
并广泛听取了大学英语第一线 教师和学生的意见，
制定了
《全国大学英语四、六级考试改革方案》
。
大 学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试。因此，
考试改革的方向是在保持考
试的科学性、
客观性和公正性的同时，
使
考试最大限度地
对大学英语教学产生正面的导向作用，
即通过四、
六
级考
试的改革，
引导师生正确处理教学与考试的关系，
更合理地使用
< br>四、六级考试，使考试更好地为教学服务。大学英语四、六级考试改
革的目标是更
准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，
尤其
是英语听说能力，
以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能
力的要求。
六级考试是一个超大规模的标准化考试，
因此考试
的改革需前瞻性与可行性相结合，
分步实施，
既有近期改革
目标，又有中长期规划。
近期内，四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和
成绩报导方式
。自
05
年
6
月考试起，四、六级考试成绩将采用 满分
为
710
分的计分体制，
不设及格线 ；
成绩报导方式由考试合格证书改
为成绩报告单，即考后向每位考生发放
成绩报告单，报导内容包括：
总分、
单项分等。
为使学校 理解考试分数的含义并根据各校的实际情
况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员
会将向学校提供四、
六级考试分数的解释。
在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题 量
和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶
< br>段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和
写作测试。听
力理解部分的比例提高到
35%
，其中听力对话占
15%
，
听力短文占
20%
。
听力对话部 分包括短对话和长对话的听力理解；
听
力短文部分包括短文听写和选择题
型的短文理解；听力题材选用对
话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解
部分比例调
整为
35%
，其中仔细阅读部分占
< p>25%，快速阅读部分占
10%
。仔细
阅读部分除测试篇章阅读理解外，
还包括对篇章语境中的词汇理解的
测
试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为
15%
，
由两部分构成。
第一部分为完型填空或改错，
占
10%
；
第二部分为短
句问答或翻译，占
5%< /p>
。写作能力测试部分比例为
15%
，体裁包括议
论文、说明文、应用文等。试点阶段四、六级考试各部分测试内容、
题型和所占比例
如下表所示：
试卷构成
测试内容
测试题型
比例
第一部分：
听力理解
听力对话
短对话
多项选择
35%
长对话
多项选择
听力短文
短文理解
多项选择
短文听写
复合式听写
第二部分：
阅读理解
仔细阅读理解
篇章阅读理解
多项选择
35%