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沉与浮
三维目标
：
1
、
「知识与技能」通过探究，知道浮力的存在 ，了解浮力在生活中的应用，进一步培养
学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2
、
「过程与方法」
初步了解和 体验物体沉浮应具备一些条件，
可以通过改变这些条件来
控制物体的沉浮
。
3
、
「情感与价值观」继续培养学生 敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
教学重难点：
重点：对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。
难点：对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。
教材分
析
：本课包括“水中的物体”
、
“感知浮力”
、< /p>
“谁主沉浮”
、和“拓展活动”四部分内
容。
其中对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、
对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假
设是本节课的重难点。
学生分析：
学生已有的知识、经验：
1
、学生对物 体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。
2
、学生已
的实
验操作能力。
材料准备
：
老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。
< br>学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。
教学过程：
一、认识各种材 料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）
师：
同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，
我们把盐 藏在了什
么地方
?
今天老师为大家带来了很多的材料。
二、猜想实验，引出课题
师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？
师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么
师：让我们动手也试一试吧！
学生实验，老师巡视指导。
师：同学们，通过
实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？
学生汇报。
师：
“为什么有些 物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”
。谁能说出自己的猜想。
学生猜测。
这个问题曾经吸
引许多科学家进行研究，
大科学家阿基米德也研究过这个问题。
这节课
< p>我们就一起像
科学家那样研究研究这个问题。在研究中有
所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。
三、感知浮力。
师：刚——同学们猜想水对浮
在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。
学生亲身体验。
师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？
学生猜想。
（不止一种）
师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到
证据呢？
学生设计实验。
1
动手实验。
汇报交流。
师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
四、谁主沉浮
师：同学们刚
才的表现真是太棒了，
真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题
“怎
样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？
动手动脑，大胆猜想和实验。
师：你们是怎么做的？解决问题了吗？
学生汇报交流。
师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。
游戏。
（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
五、拓展活动
在生活中人们是怎样利用浮力的。
六、课堂小结
我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小
组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，
我们来给他们合影留念！
（ 教师给上台同学拍照）其实这节课每个小组的表现都很出色，都
做到了科学家一样的严谨
有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。
把实验的材料整理好，准备下课。下课！
《沉与浮》说课稿
各位评委、老师：
大家好！我叫
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。
今天我说课的内
容是大象版小学科学三年级下册第四单元第三课《沉与浮》
。
一、说教材
本课内容的学习是在学生学习了盐
的“隐身”与“现身”
，理解了溶解的基础上进行教
学的，培养学生猜想
、假设、合作探究能力的进一步延伸。三年级学生好奇心强，对实验感
兴趣，
探究合作能力，
为本课时的学习提供了经验支持。< /p>
结合教材，
我制订了本课的教学目标：
< br>1
、知识目标：感知浮力的存在，形成初步的浮力概念，初步了解可以通过改变条件来
控制物体的沉浮。
2
、能力目标：培养观察现象，提出猜想与假设的探究能力。
3
、情感目标：培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的科学态度。
根据以上教学目标，我制订了如下教学重难点。
教学重点：感知浮力的存在，形成初步的浮力概念。
教学难点：通过改变条件来控制物体的沉浮。
二、说教法学法
本课我主要采用观察、实验、
讨论、直观演示等方法，让学生合作探究，获取新知。
三、教学具准备
教具：测力计、钩码、鸡蛋、量杯、水、盐、多媒体课件。
学具：水槽、泡洁板、石子、钩码、塑料球、橡皮泥、实验记录表。
四、教学过程：
本节课我安排了三个环节：
第一个环节：猜想试验、引出课题。
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