山东建筑大学信息门户-勤奋学习的人
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挝
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《大学生兼职利大于弊》
一辩陈词
83
年前，一位伟人 曾写下了这样的诗句：
“大江歌罢掉头东，遂密群科济世穷。面壁十
年图
破壁，难酬蹈海亦英雄。
”从
1918
－
1920
年，周恩来、陈毅、邓小平、赵世炎等一批热
血青年先后赴法国勤工俭学
，
一边学习一边打工，
寻找救国救民的真理。
在一定意义上可以< /p>
说，
正是法国勤工俭学造就了一批中国革命和建设的领袖。
这一历史事实给我们以启示：
评
价一种社会现象的利弊得失不应站在个人
的角度，而应站在社会需要的立场。
今天我们讨论的大学生，
应是指正在接受高等教育的学生群体。
兼职是指大学生在校学
习期
间除专业理论学习以外兼任其他社会职业，
其性质属于勤工助学。
从社会发展的现 实需
要出发，我方认为，大学士兼之利大于弊。
首先，大学生兼职体现了教育体制改革的方向。计划经济体制下的“铁饭碗”制度，曾
使得莘莘学子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”
。与实际需要脱节的学历教育制度不能
适应市场经济发展的要求，
更不用说参与世界强国的竞争。
通过 兼职为社会主义现代化建设
服务，
与生产劳动和社会实践相结合，
是对现有人力资源的充分利用，
促进了人才培养供给
与需求的接
轨，这正体现了我国高等教育体制改革的方向。
其次，
大学生兼职是应对现实生存危机的需要。
随着我国高等教育由
“精英教育”
向
“大
众教育”转变，
大学生数量急剧增长，就 业难成为现实问题。
不断上升的学费则使我们的家
庭更难以承受。
兼职既可以认识社会积累经验，
根据社会需求及时调整自身的知识结构和能
力结构，
又可以获得一定的报酬补贴学业，
更有利于在未来的人才竞争 中捷足先登，
是实现
从学校到社会过渡的明智之举。
第三，
大学生兼职有利于提高我们的综合素质。
现代市场经济条件下，
“计算机＋英语”
不再是就业的通行证，
创新能力、团队精神、
社会责任感等综合素质更被看重。社会兼职能
让我
们能及早发现与社会需求的差距，正确进行社会定位，促进综合素质的自觉提高。
个人愿望与社会需之间有一个磨合过程，
市场经济体制和社会法规也有一个逐步建立过
程。这一过程中我们可能会付出痛苦的代价。但是，
“不经一番寒彻骨， 哪得梅香扑鼻来。
”
其中的利弊得失是一目了然的。
由此我方认为，大学士兼职利大于弊。
观
点
?
邓小平同志指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
?
江泽民同志指出，
未来的竞
争是人才的竞争，是全民素质的竞争。
?
< /p>
十六大报告指出：
“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建 设
服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的
社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合
理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿
计的高
素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
”
?
教育优先和适度超前发展的战略，
培 养出同现代化要求相适应的高素质的劳动者和
专门人才，将我国沉重的人口压力负担转化
为巨大的人力资源优势，是关系
21
世
纪我国社会主义事
业发展的全局大事。
?
哈佛中国教育 研究中心在研究的基础上，提出了未来人才必须具备的
8
种
“
基因
”
－－也就是卓越人才必备的八大基本素质：
学习能力、
自信自立、
自律、
积极乐观、执著追求、责任感、合作开放。素质教育培养的就是这些看不见的
“
发
展基因
”
。
?
一方面，学习、研究、掌握科学系统的教育方法，比 一上来就教授知识更重要，否
则往往事倍功半；
另一方面，
让孩子掌握学习的能力比学习本身更重要，
持续学习、
自主成长往往事
半功倍；
还有一个方面是，让孩子形成综合、
全面的素质基础，比
一味地强调学习、成绩更加重要。
?
广东省将首次建立
“
三个适度挂钩
”
的 运行管理机制。
“
三个适度挂钩
”
机制是指：一< /p>
是要将就业工作与高校的事业发展适度挂钩；二是将就业工作与专业设置适度挂
钩。
将毕业生就业率作为高校设置专业的重要参考指标，
对于那些社 会需求量不大，
毕业生就业率过低的专业，
要根据情况减少招生数量，< /p>
直至停止招生；
三是将就业
工作与高校水平评估适度挂钩。
?
中国劳动人口技能和创新能力的提 高，
取决于教育培训体制的完善，
这是构建一个
完善的终
身教育体系的重要内容。
高等教育既要培养专门人才，
又要广泛对青年和
成年人开放，培养各类通用实务人才。
实际上，社会上大量需要 的是通用实务人
才，毕业后从较低起点做事，经过多次变动，
逐渐找到相 对稳定的工作岗位。在产
业结构调整和市场竞争中，
每个人的机遇难以预 计。
学历制度早已完成了历史使命，
作为计划体制在教育制度和用人制度
中的顽固堡垒，
实在应该废除了。
高等教育应
该从学历文
凭教育转变为学位课程教育，
从一考定终身并一次学完的学习制度转变
为
专科与本科学分相通的终身可及的学习制度，
面向大众的高等教育应该从以专科
< br>教育为主转变为以重视基础课程和通用技能的素质教育为主。
?
“
应试教育
”
偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，
单纯应付考试、
争取高分和< /p>
片面追求升学率；
主要面向少数学生，
忽视大多数学生的发 展；
教育内容忽视德育、
体育和美育，
只重知识传授，< /p>
忽视能力与心理素质培养，
影响学生全面素质的提高。
素质
教育是以面向全体学生、
全面提高学生的基本素质为根本宗旨，
以注重开发受
教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
大学毕业生能力与市场需求之间的差距不应该由高等教育来弥补。高校培养的不是
“
匠工
”
，
更多的
是要给学生打好专业基础，教会学生怎样学习新知识，怎样解决问题。
应届毕业 生，
像一张白纸，公司可能要为他们负担
“
入门费
”
，但他们可以从头感受并吸收整个公司文化，
可以说他们会是
公司文化最忠实的接纳者和传承者，企业是一定要担负培养学生的义务。
下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！
！谢谢！
！
九歌·湘君
屈原
朗诵：路英
君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波，使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”
，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年
鸟次兮屋上，水周兮堂下。
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。
注释
①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。
③蹇
(jian3
简
< p>)：发语词。洲：水中陆地。
(miao3
秒
)
：美好的样子。宜修 ：恰到好处的修饰。
⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。
⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。
⑦夫：语助词。
⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
⑨飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。
⑩邅
(zhan1
沾
)
：转变。洞庭： 洞庭湖。
⑾薜荔：蔓生香草。柏
(bo2
伯
)
：通“箔”
，帘子。蕙：香草名。 绸：帷帐。
⑿荪：香草，即石菖蒲。桡
(rao2
饶
)
：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物 。
⒀涔
(cen2
< p>岑)
阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。
⒁横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。
⒂极：至，到达。
⒂女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。
⒃横：横溢。潺湲
(yuan2
援
)
：缓 慢流动的样子。
⒅陫
(pei 2
培
)
侧：即“悱恻”
，内心悲痛的样子。
(19)
櫂
(zha o4
棹
)
：同“棹”
，长桨。枻
( yi4
弈
)
：短桨。
(20)
斲
(zhuo2
琢
)
：砍。
(21)
搴
(qian1
千
)
：拔取。芙蓉：荷花。木末：树 梢。
(22)
媒：媒人。劳：徒劳。
(23)
甚：深厚。轻绝：轻易断绝。
(24)
石濑：石上急流。浅
(jian1
间
)
浅：水流湍急的样子。
(25)
翩翩：轻盈快疾的样子。
(26)
交：交往。
(27)
期：相约。不闲：没有空闲。
(28)
鼂
(zhao1
招
)
：同“朝”
，早晨。骋骛
(wu4
务
)
：急行。皋：水旁高地。
(2 9)
弭
(mi3
米
)
：停止。节： 策，马鞭。渚：水边。
(30)
次：止息。
(31)
周：周流。
(32)
捐：抛弃。玦
(jue1
决
)
：环形玉佩。
(33)< /p>
遗
(yi2
仪
)
：留下。佩：佩饰。 醴
(li3
里
)
：澧水，在湖南，流入洞庭湖。< /p>
(34)
芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。
(35)
遗
(wei4
味
)
：赠予。下女：指身边侍女。
(36)
聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。
译文
君不行兮夷犹，
神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，
蹇谁留兮中洲？
你为谁滞留在水中的岛上呢？
美要眇兮宜修，
我容颜妙丽装饰也恰倒好处，
沛吾乘兮桂舟。
急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波，
叫沅湘之水柔媚得波澜不生，
使江水兮安流。
让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来，
盼望着你啊你为何还不到来，
吹参差兮谁思！
吹起洞箫寄托我的思念之情！
驾飞龙兮北征，
用飞龙驾舟急速地向北行驶，
邅吾道兮洞庭。
改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，
用薜荔做门帘用蕙草做床帐，
荪桡兮兰旌。
以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦，
遥望涔阳啊在那辽远的水边，
横大江兮扬灵。
大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极，
难道你的威灵彰显还没终止？
女婵媛兮为余太息！
我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲，
眼中的清泪似小溪潺潺流下，
隐思君兮陫侧。
暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻，
想用桂木作成桨兰木作成舵，
斫冰兮积雪。
劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中，
却似在水中采集陆生的薜荔，
搴芙蓉兮木末。
更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳，
两心不相通让媒妁徒劳无功，
恩不甚兮轻绝。
恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅，
留连着沙石滩上浅浅的流水，
飞龙兮翩翩。
等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长，
你交情不忠徒增我多少幽怨，
期不信兮告余以不间。
既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋，
早晨我驾车在江边急急奔驰，
夕弭节兮北渚。
晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上，
众鸟栖息在这空闲的屋顶上，