辽宁石油化工大学教务处宽进严出

2020年11月23日发(作者：凌瀛初)

国家应实行“宽进严出”制度

这真是一个很有意思的现 象。

“天之娇子”

也遇到了不合格不能毕业的困境。

严酷 的实际拷问我们奉为经典的高考制度、学习方法、教育模式和用人理念。

学生通过千辛万苦的考试，进入高等院校，为了什么

?

讲大道理，当然是为

了学知识，将来为国效力。但是实 事求是的讲，在现实的制度基础上，很多学生

就是为了改变自己的命运。

为了这一目标，

有的人就可以不择手段，

或者不愿勤

奋学 习，在学校混几年，只要拿到文凭就足矣。我们不能过多地去责备学生。改

变自己的命运 ，是人之常情，如果有机会，可以不需付出艰苦的劳动即能成功，

谁不抢着上

< p>?

要求一个人自律，遵守社会的公平秩序，很难，也靠不住。惟有制

度设计牢牢固定了公平，才有可能让公平成为常态。

从这个意义上说，我们的教育部门不妨学一学先进的教育理念和教育方法，

比如国外一些学校实行的“宽进严出”

。

所谓“宽进 ”

，就是允许有志成材的学生、有条件的学生通过各类考试，进

入不同类 型的学校上学。

我们的高考看起来很公平，

但是，

由于需要上学的 人太

多，

教育资源分布不均匀，

东西南北的巨大差异，< /p>

仍有很多孩子上不了学——有

的是家庭贫困，

有的是分数障 碍，

还有的是教育体制本身的不公平。

一些孩子到

民办高 校、自学助考、成人高校、远程教育等院校读书，还受到制度性的歧视。

教育制度改革的 缓慢，导致了每年的高考依旧成为“一考定终生”的命运考试，

依旧牵动全体国民的心。

那么，

我们能不能多开一些门，

多制造一些公平的机会，

少一些不公平的倾斜，少一些歧视性的政策和偏见，通过“宽进”这条路，让更

< br>多希望上学的孩子实现他们求知的梦想呢

?

所谓“严出”

，就是要严格把握教学质量，不 准许次品出校。现行的高等教

育时间大专多是专科三年、本科四年，还有两到三年研究生 。很多学校，学生考

入大学就对于进了保险箱，

学不学都能够毕业。

这与国外的一些大学有巨大的差

别。其实，学生考入大学只是第一步，必须通 过艰苦的学习和研究，取得完美的

学分，

才能正式完成学业。

< p>而如今有的所谓名牌大学，

本身课程设置就十分不合

理，本来只需要 两年学的课程，非要拖到四年，结果造成学生读了一年书，就急

着到处找工作。

“严出”在很多地方仅存幌子。对于首都经贸大学，敢于对不合

格的毕业生说“不 ”的这种做法还是相当震惊和佩服。学生四年毕不了业，那么

就读五年、六年，在教育制 度比较成熟的地方，

“严出”就是常态。

让我们来看一看这个制度，

首先让我们来看一看宽进，

宽进就是指在质上要

放松入学标准，

在量上要扩大招生数量．

它是高等教育大众化的必由之路，

也是

< p>
素质教育切实推行的制度保障．就大众化而言，现代大学已不再是精英的大学，

而是大众的大学，

严进使高等教育成了少数人的盛宴；

而宽进使之变为多数人 的

权利．

严进使大学的功能只限于筛选；

而宽进却使之转 为培养．

那么现代大学大

众化即是宽进的哲学，

也是大学 之为大学的现代含义．

就素质教育而言，

考试并

不是目的 ，

而是手段，

严进却使基础教育成了高考的奴仆，

扼制了素质教育 的咽

喉，阻碍了人才的自由成长．而宽进，却可以使高考这座独木桥成为阳关道，让

天堑变通途，

真正的解放基础教育，

使素质教育成了培养人才 的沃土．

其次再让

我们来看一看严出，

所谓严出就是指大 学在向社会培养输送人才的过程当中，

严

格要求，它包括严格的课程学制 、严格的学分制度、严格的专业考试．在今天这

种情况下，

严出是大学承 担社会责任的必然要求．

大学不是文凭的印刷机，

而是

人 才的哺乳者．这种情况之下，采用严出更比宽出能够真正的珍惜和爱护人才，

能够真正的 使大学成为社会前进的推动器．

再次，

认为宽进严出不仅有利，

而 且

可行，理由有二：第一，当今中国近

20

年经济得到了迅猛的发展，然而为高等

教育的投入却始终没有超过

GNP

的

0.65%

，远远 落后于世界平均水平，之间

当然有巨大的扩展空间和潜力；

第二，

所谓的资源不足的问题表面上是钱的问题，

而本质上却是体制与观念的问题．< /p>

现实当中，

一方面大学对巨大资金的需求是千

呼万唤不出来 ，而大量的民间资本对高等教育的投资却是“犹抱琵琶半遮面”

，

面对这 样的情况，

症结就在于体制与观念．

只要我们在体制上理顺关系，

在观念

上解放思想，

那么一定能够让高等教育的多元化办学模式做到良性 循环．

最后我

们也清楚地认识到罗马不是一天建成的．

所 以宽进严出也不可能一蹴而就，

但是

只要我们把宽进严出和高等教育改革 的方方面面紧密结合起来，

那么我们一定能

够走出一条稳定、协调、健康 的发展之路．

而

“

宽 进

”

的趋势不可避免，那么，为何不对

“

宽出

”

做出改变？从发达国家高

等教育发展的经验看，当高等教育 进入大众化时代（高等教育毛入学率超过

15%

）

，一部 分学校（包括职业学院、社区学院）势必实行

“

宽进

”

< p>的招生模式，

而要保证人才培养质量，应该坚持

“

严 出

”

的标准，此即

“

宽进严出

”< /p>

。这是高等教

育发展的必然。

我 国各高等院校办有自学考试，其实就是“宽进严出”的类型。这些学校实

际上已经不是过 去意义上的自学了，

而是通过全日制的教学，

最后经过国家统一

< br>的考试，

以取得文凭。

国家应该重视这类学校的试验和实践，

给予政策上的扶持，

进一步完善和规范。

而教育部门的决策者和管理者 也应该思考一下，

能否把眼光

放得更远呢

?

具体分析这个问题前，

我们应该立足现实地来 理解一下辩题。

大学，

大学不

是选拔人才的筛子而是培养 人才的摇篮。

大学之道，

在于培养可用之才，

在于为

社会提供进步的活水之源。

再者，来看看这两种大学制度。严进宽出 者，招生

途经单一且数量少，可是，毕业考核简单，毕业率高。相反，宽进严出者，综合

考察学生素质，招生途径多样化，招生数额大，但是毕业考核极其严格，毕业率

低。

迥然相反的两种制度，

孰优孰劣？我方认为，

宽进严出优于前者。

理由如下：

先说宽进。

第一，宽进有效地避免了人才的损失。一方 面，大学的招生方式会

间接影响初等教育的方向，

如果大学能够以多种方 式来考核学生，

承认、

接受各

方面的可塑之才，

初等教育自然会鼓励孩子们尝试更多的东西，

以便孩子们发现

自己 的兴趣与潜力。

而另一方面，

以多种不同方式来考察选拔学生，

又 能够直接

地为更多虽然不完美却有个性有特长的孩子提供继续深造，充分扬长避短的机< /p>

会。

所以，

宽进对于可塑之才的保护和培养意义重大，

对于社会的进步发展更是

影响深远。

第二，

宽进能够整体地提高国民素质。

毫无疑问，

< p>宽进能将大学教育由精英

教育推广至大众教育，

正如著名教育家纪宝 成所言，

大学要培养三类人才，

一类

是学术型、

科研型的精英人才；

第二类是具有专门素质的专业人才；

第三类则是

高职教育培养的经营生产第一线的操作型、

岗位型的人才。

我们 的国家不仅需要

一流的科学家、一流的工程师，也需要有一流的技术工人。

再说严出。

第一、

严出可以激励学生积极向上地学好专业知识。

中科大是公认的中国学

风 最好的学校，缘何？只为一句“文上北大理读清华，不怕死的去科大”

，只为，

< br>科大的学业考核极其严格。

毕竟，

大学生没有了家长和老师的实时督促，< /p>

主要靠

自主学习，

必须要有严格专业考试的鞭策，

才能时时自我警醒不虚度年华。

所以，