大学规定【黎明职业大学】-高分子材料加工技术

2020年11月29日发(作者：林琳)

高分子材料加工技术专业建设方案

一、建设背景及发展基础

（一）产业背景

泉州市是海峡西岸经济区三大 中心城市之一，是我国十大石化产业基地，

2010

年全年实现生产总值

3564.76

亿元，其中石化及中下游产业，产值超千亿

元，

带动了石化产业链中下游的高分子材料加工行业的蓬勃发展。

福建省、

泉州

市均将石化产业列为重点发展的第一支柱产业，按照泉州市石化产业“十 二五”

规划的要求，到

2015

年，泉州市将形成一个炼 化一体化基地，炼油总量达

3600

万吨

/

年，产值达

2500

亿元。

石化及中 下游产业的快速发展将会促进社会对高分子专业技术人才需求的

持续增加。泉州市高分子 行业存在高端技能型专门人才总量不足、结构不合理、

人才素质不适合发展要求的矛盾。 可以预见，

“十二五”期间，海峡西岸经济区

对高分子专业技术人才的需 求，

特别是对生产一线高端技能型专门人才的需求量

将会大幅度增加。< /p>

（二）人才需求及岗位分析

根 据《泉州市第二次全国经济普查主要数据公报》的统计表明，

2008

年末

泉州地区共有注册工业企业

20845

家，从业人员

< p>176.75

万，其中涵盖化学原料

生产、橡胶制品、塑料制品、化 纤制品和树脂工艺品的企业共有

3212

家，从业

人员< /p>

13.16

万人，

即本专业完全对口企业约占总数的

15.5%

，

从业人员仅为

7.5%

，

< p>
人才需求缺口较大；同时与之配套或相关的企业超过

5000

家。高 分子行业属于

技术密集型产业，对员工的素质要求较高，所有从业人员中大专以上学历约 占

60%

，对一家员工数为

100

人的企 业进行分析，按

5%

的比例进行员工新旧更替，

结果如表

1

所示。

表

1

：企业应届生需求分析

应届生岗位

核心能力要求

知识结构要求

一定的产品开发能力，熟悉产品造

研发储干

理论扎实，技能一般。

型和模具，创新意识强。

掌握生产工艺，

较熟练操作各种设

生产储干

技能较强，理论较好。

备，一定的现场管理基础。

掌握各种分析测试 仪器的使用，

掌

品检员

技能较强，理论较好。

握原材料的各种特性。

1

人数

1

1

1

操作员

能熟练掌握现场的生产设备。

技能扎实，理论一般。

2

对于高职高 专层次而言，

有别于本科和中职分别是技能壁垒和理论知识，

其

< br>目标岗位为生产储干

(

现场管理、

现场工艺员等

< p>)

和品检员两类，

即每

100

人，

< p>约

需要

2

个本专业的应届毕业生，

同 时三年来泉州地区高分子行业每年以

10%

左右

的速度增 长，按此比例泉州地区每年人才需求总量近

3000

人。

对本专业

2010

年毕业的

45

名学生的岗位情况汇总分析，

也验证了上述的分

析，

结果 如图

1

所示。

其中现场技术岗包括现场工艺员、

技 术员和制程工程师助

理等；品检化验岗包括品检员、化验员和实验员等；基层管理岗包括 班组长、段

长和生产计划员等。

6, 15%

3, 7%

15, 37%

5, 12%

12, 29%

现场技术岗

品检 化验岗

基层管理岗

其它岗位

不对口

图

1

：毕业生就业情况

（三）专业基础

我校为泉州规模最大的高职院校，

为适应石化及中下游产业发展的需要，

于

2008

< p>年创办高分子材料加工技术专业，现有在校生人数为

115

人，第一届毕业< /p>

生

45

人中，除

4

名专升本 同学外，一次就业率达到

100%

，对口率为

86.7%

，多

名学生在厦门钨业股份有限公司、

厦门正新轮胎有限公司、< /p>

石狮佳龙石化纺纤有

限公司、

福建亚通管材、

泉州鑫泰鞋材有限公司、

泉州昌德化工有限公司等省内

知名企业就业。

经过几年的建设，

本专业已基本建成专兼结合教师队伍 ，

聘请

6

位企业技术

主管、

高级工程师为兼职教师。

10

名专任教师中高级职称

4

人，

硕士以上学历

7

人（博士

2< /p>

人）

，省级教学名师

1

人。近年来主持或参与国家、 省和市各级科研

课题

20

余项，累积获得经费

< p>100

多万元。发表了五十多篇学术论文，其中

SCI

收录

9

篇，

EI

收录

6

篇；获发明专利

1

项，省、市科技表彰

9

项 。

专业带头人林松柏教授是泉州市化学化工学会理事长、

福建省改性塑料研究

中心常务理事、

泉州市泉港区人民政府石化产业研 究发展顾问，

在他带领下，

本

2

专业社会技术服务功能，

初见成效，

承担了泉州昌德化工有限公司的

“天馈线盒

专用密封胶研制”

，

“泉州鑫泰鞋材有限公司的

TPU-PVC

共混型发 泡弹性体的研

发”等

5

项企业委托的技术服务课题，共为 企业创造近百万元的经济效益

,

并先

后与泉州鑫泰鞋材有 限公司、

福建中意药用包装有限公司、

泉州昌德化工有限公

司、

晋江福源食品有限公司、

晋江亲亲食品有限公司、

蜡笔小新 福建食品有限公

司、远宏（福建）实业有限公司等产值过亿元企业建立合作关系。

本专业基本建成具备实验—实训—实习一体化的实践场所

14 00

平方米，包

括基础化学实验室、

高分子专业实训室、

材料检测实训室和材料加工车间等。

校

内实训基地拥有注 塑机、挤出机、模压机、开炼机、发泡机、硫化仪、门尼粘度

计等仪器设备，资产总值达

320

万元。

二、建设目标

（一）总体目标

以“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革为核心，

“课证 融

合”课程改革和专业教学资源库建设

,

实用化工材料 省级应用技术工程中心与

“厂中校”实训基地建设、

“双师”结构专业教 学团队建设为重点，将本专业建

设成为紧贴泉州石化产业发展，

高职特色 鲜明，

毕业生职业素质高，

就业竞争力

强，社会与行业认 可度高的产业支撑型重点专业。具体内容如下：

（

1< /p>

）实行企业实践不断线、

“厂校递进”的人才培养模式，人才培养过程注

< p>
重以学生为主体，

突出师生教学互动和校企合作互动，

在学生能力渐 进和角色渐

进的过程中，

完成技能训练简单到复杂、

技术 应用能力和专业可持续发展能力的

有机结合。

（

2

）以橡胶成型工（炼胶、硫化等）

、塑料成型工（注塑、挤出 等）和化学

检验工等职业岗位考核标准为依据，

校企联合开发

< p>《橡胶成型加工》

、

《塑料成型

加工》

、

《高分子配方技术》和《高分子分析与测试》

4

门专业核心课 程，并建成

4

门网络课程和共享型专业教学资源库。运用“教、学、做” 为一体的行动教学

方法，实现课程与技能鉴定融通的考核方式。

（

3

）打造“双师联动、三能合一”的专业教学团队。两年内从 现有的

5

名

骨干教师中培养出

2

名专业带头人；

培养、

引进骨干教师

5

人；

所有专任教师均

实现“双证书”

；兼职教师与专任教师比 例达到

1:1

。

（

4< /p>

）校内建成以满足教学为首要目的，兼顾科研、技能培训与鉴定、打样

与小 型生产、技术服务与社会服务“五位一体”的实训基地，力争建成实用化工

材料省级应用 技术工程中心。

3

（

5

）与泉州鑫泰鞋材有限公司、福建中意药用包装和晋江质量计量检测所

等单位开展“厂中校”的合作新模式，同时建成

15

家左右相 对稳定的能顶岗实

习的基地，保障学生企业环境不断线培养方式。

（

6

）按石化产业发展的人才需求，与省内中职院校实现专业 设置、课程体

系、

职业资格等方面的衔接，

构建完善的现 代职教体系，

成立材料化工职教集团。

（

7

）按通识创新、技能竞赛和自主创新三阶段教育模式，以技术应用和创

新发展为目的构建创新教育体系；

以学生创业社团为主体，

校内实训基地为载体 ，

在教师的指导下，开展形式多样的专业创业活动，并形成完善的创业培育体系。

（

8

）

专业群建设：

通过高分子材料加工技术专业的建设带动应用化工技术、

食品加工技术等专业的建 设，

建成

3

门的工学结合的专业群优质核心课程和教学

< p>
资源库，并建成网络课程。培养

2

名专业带头人、

4

名骨干教师，

“双师”素质

专业教师比例超过

< p>80%

、

兼职教师与专任教师比例达到

1:1

；

再建成

1

个融教学、

生产、培训和职业 技能鉴定功能为一体的、综合化的、开放的校内教学工厂。

（

9

）应用现代信息技术，整合上述建设内容，建成具备教学、技术服务和

< br>校企互动等功能，

涵盖开放性论坛、

教学资源库、

技术服务 平台等内容的综合性

信息平台，改革传统教学模式，拉近校企距离，共享优质教学资源， 实现师生互

动，

并为高技能人才的培养构建终身学习公共平台。

同时以本专业为示范，

对专

业群和学校整体发展起到引领和辐射作 用。

（二）人才培养目标及职业标准分析

通过对福建省，< /p>

特别是泉州地区橡塑加工行业企业的走访或电话咨询，

对学

生岗位技能需求进行了统计整理分析，

并对照相关工种的职业标准，

具体典型工< /p>

作任务及职业标准如表

2

所示：

表

2

：工作岗位、工作任务与职业标准

工作岗位

典型工作任务

职业标准

1-1

高分子加工工艺制程

现场工艺员

1-2

产品造型和模具

①塑料成型工职业标准；

（技术员）

1-3

加工设备操作及维护

②橡胶成型工职业标准。

1-4

材料配方调整与设计

2-1

化性分析（化验）

质量控制岗位

①化学检验工职业标准；

2-2

物性检验（物检）

（品检员）

②内审员职业标准。

2-3

品质管理（品管）

基层管理岗位

3-1

现场生产管理

①工艺操作相关工种职业标准。

（班组长）

4

< /p>

根据上述分析，

确定了本专业的人才培养目标为：按塑料成型工、橡胶成型

工、

化学检验工等相关职业标准要求，

培养具有良好职业 道德和敬业精神，

具有

必备理论知识、

较高基本技能和综 合素质、

较强实践能力及创新意识，

从事高分

子材料加工 的现场工艺与技术、

产品品检与化验和基层管理等岗位群的优秀高端

技能 型专门人才。到

2013

年，在校生规模达到

200

人左右。

三、实施方案

（ 一）

依托泉州飞速发展的石化及中下游产业，

深化产学研合作，

建 立以

“厂

校结合”为核心的专业人才培养模式

1

、

“企业不断线、角色在递进”人才培养模式设计

根据专业培养目标及其对应的素质与能力要求，

把专业基本知识渗透 到认知

实训、

专业基础技能训练过程中；

专业核心知识渗 透到生产实训、

专业核心技能

训练；

将专业知识与专业技 能集成到毕业设计、

顶岗实习和技术应用与创新实训

过程中，从而构建“ 企业不断线，角色在递进”的人才培养方案。具体见图

2

。

“校中厂”技术工程中心

专业基础技能

专业核心技能

岗位集成技能

第一学年

第二学年

第五学期

第六学期

企业认知实训

时间：二个月

身份：普通工人

企业生产实训

时间：二个月

身份：技工学徒

毕业设计

时间：二个月

身份：

研发学徒

顶岗实习

时间：四个月

身份：准员工

企业不断线，角色在递进

“厂中校”实训基地

图

2

：递进式人才培养模式

（

1

）

企业认 知实训。一年级暑假

(

二个月

)

。

学生以基层普通工人的角色去熟

悉企业职业岗位群的运作，

感受基层的工 作体验，

使学生了解将来从事工作职业

岗位群的运作情况，

转变原有的思维模式，

树立良好的职业素养，

在实践中培养

5

吃苦耐劳的优良传统，感受职场氛围。

（

2

）企业生产实训。二年级暑假（二个月）

。学生以技术工人学徒的角 色到

企业生产、

技术岗位上熟悉生产操作过程，

检验所学 专业核心技能是否能用、

够

用。

使学生在生产中验证专业 理论知识，

检验自身知识结构存在的缺陷，

让学生

到企业 各个工作岗位收集专业相关的设备工艺、

配方、

流程、

管理等第一 手资料，

体验团队协作精神，提升职业能力。

（

3

）毕业设计。第五学期（二个月）

。学生以一名研发学徒的身 份，定期或

不定期的进入“厂中校”实训基地，以企业实际生产中的典型产品、案例和方 法

为毕业设计题目，

将专业核心技能进行集成，

增强学生 灵活运用所学知识解决实

际问题的能力。

（< /p>

4

）顶岗实习。第六学期（四个月）

。让学生以一名准员工的身份， 走到真

正的工作岗位，

以完成从学生到员工的最后一个角色转变，

而企业也完成学生的

试用期考核。在实践中培养良好的工作态度、责任心、合作 精神。

2

、基于项目的顶岗实习的弹性教学管理建设

顶岗实习是本专业人才培养方案的实战环节，

本专业将按照学校的政策贯彻

执，

采用基于任务驱动、

项目教学的方式进行，

顶岗实习的同时完成基于顶岗技

术问题的毕业设计环节，

实现学生综合 应用能力的提高，

采取双导师的方式，

注

重“手与手的交 流，

心与心的沟通”的师生、

校企互动机制，

坚持以生为本的弹< /p>

性教学管理模式，

三 年学习中企业实践时间累积不少于

10

个月。

具体方案如下：

机制：

学校、企业、学生三方共同参与。制订顶岗实习的课 程标准和管理制

度。组织学生学习企业文化，特别是安全教育，实习期间购买人身安全保 险。建

立基于学校网络平台、班级即时通讯群组等方式组织师生互动的学习管理制度。< /p>

推行导师制和弹性学制，

适应企业节奏。

采用网络平台解决 学生实训实习的集中

与分散的问题。同时建立专业询查小组，定时现场了解学生学习状况 。

师资：

采用双导师制。以学生毕业设计、顶岗实习“ 一体化”的方式进行导

师与学生双向选择，

确定的导师负责跟踪学生专业 知识应用情况及帮助学生解决

难题，

及时发现和反馈实习中的心得和问题 ；

聘请企业技术人员或师傅为学校兼

职教师，负责学生岗位培训及技能应 用指导。

6

3

、建设指标：

“厂中校”学 习课时：不少于

900

课时

/

生；每个课程均由企

业提供“课程实践证书”；学生完成课程的实践报告不少于

2

< p>篇

/

门；顶岗实习

和毕业设计须双导师共同评价。< /p>

4

、资金预算：

人才培养模式创新与改革 的资金投入为

44

万（见表

3

）

， 其

中学生保险金

4

万元。

表

3

：人才培养模式创新与改革的资金预算

序

号

资金预算（万元）

项目

任务

企业需求调研

1

人才培养

人力资源目标

方案

分析

课程体系构建

合作协议

岗前培训

实施方案

企业教育

论文指导

2

人才培养

模式研究

实习成绩

管理办法

考核办法

检查方式

教师职责

其它

3

学生保险金

合计

（二）

以典型工作任务为主线重构核心课程，

校企合作建立共享教学资源库

1

、以典型工作任务为主线重构核心课程

在深入了解高分子行业发展状况和掌握市场需求的基础上，

结合人才培养方

< p>
案和三个职业工种的考核标准，

对现有课程进行必要的整合。

以学生 目标岗位典

型工作任务

（如现场生产管理、

生产工艺设定 、

产品配方设计、

产品品质管理等）

7

2011.10-2012.10

2012.10-2013.10

2

2

2

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

21

2

2

2

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

21

合计

4

4

4

2

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

4

42

为主线，

在校 企合作中对专业基础课程和专业核心课程进行重构，

具体重构如表

4

所示。

表

4

：重构前后课程对照表

重构前课程

职业标准

重构后课程

塑料工艺学、塑料成型设

< br>塑

料成

型工标

备、塑料成型模具、专业

< p>
准

（注塑、

挤出

塑料成型加工

实训等

等）

橡胶工艺学、橡胶成型设

橡

胶成

型工标

备、橡胶成型模具、专业

准

（炼胶、

硫化

实训等

等）

高分子加工工艺、高分子

加工设备、高分子改性、

塑料 成型工、

橡

高分子配方技术、橡塑制

品厂工艺设 计、专业实训

胶成型工标准

等

分析化学、

橡胶制品检测、

塑料制品检测、鞋服 检测

化

学检

验工标

技术、全面质 量管理、专

准

业实训等

橡胶成型加工

合作企业

福建中意药用包装有限

公司、远宏（福建）实

业有限公司、泉州利昌

塑胶有限公司等。

泉

州

鑫

泰

鞋

材

有

限

公

司、厦门正新轮胎有限

公司、泉 州明恒实业有

限公司等。

福建中意药用包装有 限

公司、远宏（福建）实

业有限公司、泉州鑫泰

鞋材有限公司、厦门正

新轮胎有限公司等。

< br>泉

州

华

兴

科

技

有

限

公

司、厦门宝能科技有限

公司、晋江产品质量监

督所等。

高分子配方及

工艺设计

高分子材料分

析与测试

其中四门核心课程，

校企合作共同进行课程的开 发与建设，

成立四个核心课

程建设组，

每个小组

4-6

人，

至少含有

2

名来自企业的技术人 员，

校内指派一名

专任教师主负责，

一名教师负责联络。

通过项目的建设

,

本专业建成

4

门优质专

业核心课程，

全部建成网络课程，

力争将高分子 材料分析与测试课程建成省级精

品课程。

2

、建立共享型教学资源库

教 学资源库建设由四门专业核心课程建设小组分别进行设计、

制作，

再由专

业建设负责人进行集成，上传到综合性信息平台，并应用于教学、企业和社会，

< br>同时也能为不同层次的技能人才职前培训和职后提升提供自主学习平台，

为构建

< p>
终身学习体系，推进大众化教育和“面向人人”的教育做出贡献。

具体思路见图

3

。

8

图

3

：共享型教学资源库建设思路

3

、建设指标：

4

< p>门课程标准库

(

含教材、教学文件和教学课件

)

，

4

门动画视

频库（原创性不少于

2< /p>

项

/

门）

，

4

门典型 实例库（含教学案例、虚拟实训项目不

少于

10

项

/

门）

，

4

门习题试卷库（习题

500

道

/

门，试卷

6

套< /p>

/

门，原创不低于

20%

）

。

4

、

资金预算：

课程 与教学资源建设资金预算见表

5

，

其中实训耗材补贴

8

万

/

年。

表

5

：课程与教学资源建设资金预算表

序

号

1

项目

任务

教学法研究

资金预算（万元）

2011.10-2012.10

2012.10-2013.10

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8

32

2

3

2

2

3

2

2

3

2

2

3

2

8

36

合计

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

16

68

高分子材料

资源库建设

分析与测试

实训项目建设

塑料成型加

工

橡胶成型加

工

高分子材料

配方技术

教学法研究

资源库建设

实训项目建设

教学法研究

资源库建设

实训项目建设

教学法研究

资源库建设

实训项目建设

2

3

4

5

耗材补贴

合计

9

（三）完善和拓展校内实训基地

,

< p>整合成立省级应用技术工程中心

在现有的校内实训基础上，

以校企合作的方式，

通过二年的建设，

把材料加

工校内实训基地创建成为符合现代职教理念、

具有地方特色、

技术水平新、

专业

覆盖面广、实训设备台套数充足、职场氛围浓，集学生实训、技能培训与鉴 定、

科研开发等多功能的工业实训中心。

建成服务海西，

坚持社会服务与科研开发并

重，资源共享的“教学做”一体化的共享型公共实实训和技术 服务平台，并在两

年内建设成为实用化工材料省级应用技术工程中心。

1

、建设内容

中心将新建高分 子配方实训室、

工业分析实训室和电脑仿真实训室；

扩建材

料加工车间、

材料检测实训室等。

建设成涵盖实验—实训—实习基地和满足橡胶

成型工、塑料成型工、化学检验工三个工种的鉴定站，具备高分子合成、材料加

工、精细化工等多个行业的科研、工厂打样、小型生产和企业服务的功能。实训

< br>基地的建设将划分为两个阶段进行建设：

第一阶段

2011.10-2012.10

：

①完成高分子 材料实训基地的建设规划和计划，

完成本实训基地的场地选择

和各项规章 制度制定；

②着手编写高分子材料系列实验、实训和实习指导书；

③完成工业分析实训室新建任务，

完成专任教师和实验员的设备操作培训工

作，并投入使用；

④完成高分子配方实训室扩建和材料加工车间的扩建任务，并投入使用；

⑤经费使用情况：本阶段设备投入

75

万元。

< p>

第二阶段

2012.10-2013.10

：

①完成材料检测实训室的扩建任务，并投入使用；

②完成电脑仿真实训室的建设任务，

完成专任教师和实验员的设备操作培训

< br>工作，并投入使用；

③完善各项规章制度、完成实训指导书的编写；

④对项目进行验收；

⑤经费使用情况：本阶段 设备投入

75

万元。

具体建设内容见表

6

、

7

和图

4

。< /p>

10

图

4

：实训基地建设情况

表

6

：实训基地建成后具备的功能

类别

实验实训室

建设内容

功

能

1.

满足相关专业的基础化学实训要

求；

基础化学实

已建成

2.

满足教师有机合成方向的科研要

验室

求；

3.

满足有机合成方面的企业服务。

实验

层次

< br>1.

满足高分子的专业实训要求，包括

合成、性质等。

< p>

高分子专业

已建成

2.

满足教师高分子合成方向的科研要

实训室

求；

3.

满足高分子合成方面的企业服务。

1.

满足相关专业材料检测的实训要

扩建内容：

按化学检

求；

验工的要求，通过增

< p>
材料检测实

2.

满足化学检验工职业鉴定的鉴定要

< br>加

更

多

的

检

测

台

套

训室

求；

数，拓展实训项目和

3.

配套小型生产的品检要求；

企业服务范围。

4.

配套各类科研和企业服务要求。

实训

层次

< br>1.

满足相关专业工业分析的实训要

求；

新建内容：

按化学检

工业分析实

2.< /p>

满足化学检验工职业鉴定的鉴定要

验

工

的< /p>

要

求

进

行

建

训室

求；

设。

3.

配套小型生产的品检要求；

4.

配套各类科研和企业服务要求。

11

实习

层次

实习

环节

实训

环节

1.

满足高分子材料配方设计的实训要

扩建内容：

与材料加

求；

工

车

间

进< /p>

行

配

套

建

2.

配套橡 胶成型工、塑料成型工职业

高分子配方

设，按橡胶加工厂、

鉴定的鉴定要求；

实训室

塑料加工厂的研发室

3.

配套小型生产的配方设计要求；

的标准进行建设。

4.

配套材料加工科研和企业服务要

求。

扩建内容：

在现有的

1.

满足高分子材料 加工的实训、实习

基础上，按橡胶加工

要求；

厂、塑料加工厂的车

2.

满足橡胶成型工、塑料成型工职业

材料加工车

间为标准，将加工车

鉴定的鉴定要求；

间

间划分为：塑料成型

3.

满足材料加工小型生产的要求；

区、橡胶成 型区和设

4.

配套材料加工科研和企业服务要

备拆装维修 区。

求。

新建内容

：

按材料加

1.

满足相关专业的各种电脑操作的实

< br>工、

精细化工企业的

训要求；

电 脑仿真实

生产流程，

购买相应

2.

模拟三 个鉴定工种的鉴定过程；

训室

的模拟软件，

在电脑

3.

满足相关专业的电脑仿真生产性实

机房实现模拟仿真。

习的要求；

表

7

：分实训室设备采购清单

项目

新增主要设备

参考技术要求

预算

建设项目

数量

品名

(

万元

)

(

台套

)

开炼机

(

报废

)

1

1

拆装维

平板硫化机

(

报废

)

报废设备企业

修区

捐赠为主

挤出机

(

报废

)

1

注塑机

(

报废

)

1

扩建

开炼机

1

参考正新橡胶

材料

橡胶成

和鑫泰鞋材的

密炼机

1

50

加工

型区

生产车间选型

平板硫化机

2

车间

和布置

高混机

1

参考亚通管材

挤出机

1

塑料成

和中意包装的

型区

生产车间选型

注塑机

1

和布置

吹塑机

1

电脑及配套设备

50

橡胶加工仿真软件

1

订制典型产品

电脑仿真实训室

塑料加工仿真软件

的生产仿真过

40

1

程

精细化学品生产仿

1

真软件

高混机

1

参考德丰行改

扩建高分子配方

性公司的配方

5

实训室

配套设备

1

室选型和布置

12

傅立叶红外光谱仪

热重分析仪

X

射线衍射仪

酸度计

电导仪

工业分析实训室

阿贝折射仪

配套仪器

合计投资经费总额

扩建材料检测实

训室

1

1

1

30

30

30

30

参考晋江质量

计量检测所的

检测、

化验室选

型和布置

35

20

150

2

、建设指标：

申报建成省级应用技术工程中心；完成所有实训室的建设任务，

并验收通过；

实训基地使用时间

6

小时

/

天以上；

生产性实践占总实训课程

70%

以上；

完成技能鉴定

50

人

/

年以上；科研技术开发横向和纵向项目

3

项

/

年以上。

（四）以“厂中校”为基础，探索校企合作新模式

1

、

“厂中校”教学机制建设

本专业人才培养模式中，

“厂中校”合作模式是企业不断线的重要保障，因

而两年建设期内，将在现有的

8

家校企合作单位的基础上，增至

15

家，以满足

本专业

“小批量、

个性化、

多层次”

的实训特点，

并在鑫泰鞋材、

中意药用包装、

晋江质量计量检测所等单位开展“厂中校”合作模式。具体内容见 表

8

。

表

8

：“厂中校”开课情况

序号

1

企业名称

泉州鑫泰鞋

材有限公司

福建中意药

用包装有限

公司

质量计量检

测所

2

、服务企业机制建设

高分子 材料加工行业属于技术密集型的高科技工业领域，

具有产品品种多、

更

< p>
新快、附加值高的特点。目前泉州地区的中、小型企业众多，专业技术水平低，企

< br>业生存和发展急需研发、技改、咨询、培训、技能鉴定一体化的服务。因而，本专

业以专任教师为基础，

依托泉州市化学化工学会、

福建省塑料改性研究中心和泉港

石化产业，建立高分子行业服务平台，开展各项服务企业工作，具体见表

9

。

13

企业性质

/

规模

主营范围

课程内容

2

3

“企业不断线”

项目中

民营

/

产值过

鞋材制品

(< /p>

橡胶、

的橡胶制品加工、

配方

亿元

塑料

)

生产商

设计和产品检测

“企业不断线”

项目中

民营

/

产值过

药用塑料瓶、袋

的塑料制品加工、

配方

亿元

生产商

设计和产品检测

第三方检测

/

高分子产品检测

“企业不 断线”

项目中

事业单位

机构

的产品检测

表

9

：技术服务研究室工作任务

名称

培训服务

提供的服务

项目

科技服务

技术服务研究室

< /p>

目标：预计在技能培训方面为社会（含企业）培

训超过

< p>400

人日

/

年。

目标：预计每年能为

10

家左右的中小企业提供

咨询、技 改、技能鉴定、研发等服务；企业委托

项目达到

4

项

/

年。

“厂中校 ”校企合作具体经费预算见表

10

。

表

10

：

“厂中校”合作模式建设预算

序

项

目

号

目

标

资金预算（万元）

2011.10-2012.10

2012.10-2013.10

5

5

5

5

20

5

5

5

5

20

合计

10

10

10

10

40

签订校企合作协

1

企业调研

议和完成人才培

养方案

校企交

课程标准联合

2

流

制订

机制建

建成“厂中校”

3

设

合作机制。

具体运

“厂中校”运行

4

行

经费

合计

（五）全力打造“双师联动、三能合一”的专业教学团队。

< p>
在现有的

16

名专兼职教学队伍（其中兼职教师

6< /p>

人）的基础上，根据《关

于加强我省石化产业人才培养培训工作的意见》< /p>

的精神和我校重点建设高分子材

料类专业建设的要求，数量上使专任教师队 伍逐步达到

15

人、新增外聘兼职教

师

9

人（专兼职共

30

人）

，培养或引进专业带头人< /p>

2

名，骨干教师

5

名

;

质量上

力争专任教师全部取得国家职业资格证书或考评员资格，

100 %

获得职业资格证，

专任教师至少参与一项技术服务项目，

高级职称人数达到

6

人，

硕士以上学历超

过

80%

。形成一支教师与技师“双证书”

，教育教学能力、生 产实践能力和技术

服务能力“三能合一”的“双师”结构教学团队。

< /p>

1

、通过内培外引的方式新增专业带头人

2

名，其中从现有中级职称教师中

选择

1-2

名重点培养，

包括选送到兄弟院校进行进修学习、

重点扶持其主持或参

与各级科研课题和质量工程建设工作。

14

2

、建设期内通过实施学校的骨干教师培养计划，再引进或培养骨干教师

5

人。要求：具有较高教学及科研水平，熟悉高职教育的最新教学改革动 向，能承

担教学科研、专业建设，具有专业技能考评员资格，能指导学生实践教学，能作

为一门课程的负责人，每人至少主持一项科研或教研项目。

< p>
3

、从本行业知名企业，聘请从事橡塑制品生产、技术开发、检验与管理的

专门人才为兼职教师。兼职教师与专任教师比例达到

1:1

。至< /p>

2013

年，使本专

业“专兼结合”教师团队人数增至

30

人。加强兼职教师教学能力培训，高技能

水平的兼职教师 能顺利实施专业技能训练、

工学结合课程和顶岗实习的指导，

同

< br>时提升整个教师队伍的实践能力。

师资队伍建设经费预算见表

11

。

表

11

：师资队伍建设预算表

资金预算（万元）

序

项目

目标

号

2011.10-2012.10

2012.10-2013.10

合计

1

专业带头人

2

骨干教师

3

青年教师

4

（六）以技术应用和可持续发展能力为目的，构建创新和创业教育体系

1

、创新教育体系建设

以学生 技术应用能力和创新能力培养为核心，

把专业教育与素质教育结合起

来，

组织学生参加各类技能竞赛，

实施差异教育，

因材施教，

建立创新教育体系，

提升学生的学习兴趣和自主学习能力，

结合专 升本考试，

进一步完善本专业的全

方面系统培养目标。

具 体如图

5

所示，

通过创新教育体系对所有学生进行普遍的

创新教育，

提高他们的创新意识与创新能力；

对有潜力、

有兴趣的学生通过化学

化工学会的技能竞赛、

“挑战杯”竞赛及校 园科技活动进一步提高他们的创新意

识与创新能力；

对于特别优秀的学生 ，

通过参与专业创新项目，

进入教师的科研

团队，从事纵 向、横向和自主开发的项目中来，使其在专业研发、创新能力方面

15

培养

1

人

引进

1

人

培养

4

人，引

进

1

人

双师素质培养

引进

3

人

9

人

6

6

6

4

5

27

15

4

4

6

4

33

6

15

10

10

10

9

60

企业兼职

教师

合计