大学国外说课稿自我评价

我于第十六周星期三下午在电教楼

5

楼微格教室进行了说课演讲， 说课完成后拷贝了自己的

说课录像，通过反复观看自己的说课视频，对自我的评价总结如 下：

一，自己的不足：

1.

自己平时的锻炼少，以至于上台后有些紧张，说话不自然大 方，有些机械读稿，体态

语言要没有有一定的感染力

2.

准备不充分，对说课稿不熟悉，因此不能脱稿，当然也就不 是一节成功的说课。

3.

没有说课的味道，感觉像是在做报告

4.

说话的语速有点快，所以有些内容听不清楚，普通话有待提高。

5.

没有体现教学的能力，没有清晰的向学生阐述自己的观点，逻辑性不强。

二：好的方面：

1.

我认真的准备了说课稿。

2.

突出了教学理念，因为教学理念在说课中占有突出的地位， 可以说是整个说课的灵魂

所在。

3.

知识要点符合所教年龄段学生的认知规律

4.

教学思路清楚、层次分明、结构严紧

总体来说我还是有很多不足的地方，在今后的学习中我会把握好 每一个机会，扬长补

短，争取做得更好。篇二：认识自我说课稿

1

《认识自我》说课稿

08

心本

1

曾清梅

各位老师，各位同学，大家好！今天我要说的课题：《认识自我 》。下面我将从学教

材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进 行阐述，下面先来说学

教材：

一、

学教材

1

、教材地位和作用：

《认识自我》选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课《 悦纳自己》的第一课

时。七年级的学生在第一单元中学会了如何适应中学的生活，并与班 里的同学建立了良好的

关系，而在第二单元里，学生走进了另一个神秘的课题《认识自我 》。本课时在整个单元中

处于关键的地位，学好本课时将为学习后面的《悦纳自己

完善自己》做铺垫，学生能否正

确的认识自己，对其能否很好 的接受自己，完善自己有着重要的作用。可以说认识自己是学

生完善自己的基础。

2

、学情

初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。 处于青春期的学生自我

意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视 自己的“形象”；内心渴

望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行， 希望留给别人好的印象，同

时会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什么” ，“别人喜欢我，还是讨厌

我”。他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能 正确地认识自己、悦纳自己。

心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定 的时期，他们处在动荡不安的主

观世界里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不 会迷失。因此，若能在这个时期帮

助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感， 将有利于青少年的健康成长。

3

、教学目标

根据教材地位和作用，以及七年级学生特有的心理特点，我确定以下三维目标：

（

1

）情感目标：树立积极的自 我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的

评价。

（

2

）能力目标：学会认识自我 的途径与方法，客观地认识自己，形成比较清晰的自我

1 / 11

形象。

（

3

）知识目标：了解自我评价 以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看

待自己。

4.

教学重、难点

辅导重点：对自我进行思考，正确认识和评价自己

辅导难点：通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合， 全面、客观地看待自

己。

5

、课前准备

多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲《我真的很不错》、 把学生分成若干小组

等，

这是教学前需要做的准备。

二、说教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者，根据这一理念 ，在教学中我精心设计

游戏和活动，诱导学生思考，鼓励学生积极与同学交流。激发学生 学习的兴趣和主动性，以

实现教学过程的优化，为此，我采用了以下教学方法：

心理自述法：让学生自由的表达自己对自己的看法，引导学生深入思考有关自我

的问题，激发学生认识自己，分析自己。

讨论分析法：根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见，相互交流，探究应

该如何更好的认识自我。

游戏活动法：以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐、

活跃的气氛中自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界、体验和

反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟

三、

说学法

巴班斯基强调，“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生作 为主体，在学习活动中

的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。我从尊重学生学 习与发展规律的理念出

发，为了使学生摆脱过去那种“被动式”的学习方式以及对教师， 父母和教科书的依赖，让

学生达到知、情、行的统一，在学法上，我将引导学生采用自主 探究法和小组交流法去学

习，在做独立思考的同时，还会通过小组的交流和分享达到认识 自我的目的。

四、教学程序

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，实现教学目标，我从 以人为本的教育理念出

发，按照学生的认知规律，帮助学生对自我进行思考。因而我对本 课教学程序设计了如下四

个阶段：

1

、画画导入，引出课题（

5

分钟）

2

、游戏活动，自我探索（

15

分钟）

3

、学生互动，全面认识自我（

15

分钟）

4

、播放音乐，情感升华（

5

分钟）

第一阶段

：

画画导入，引出课题（

5

分钟）

我设计了一个有趣的游戏——我的手印

活动：我请学生在白纸上，画下自己的手印，并与小组里的每个 同学进行比较和讨论。

吸引了学生的注意力，激发学生对课堂内容的兴趣。

由于每个学生的手印都不一样，他们会在小组内展开热烈的讨论 ：“哇，大雄，原来你

的手掌那么大啊，”“咦，叮当，我的手指比你的手指长哦”等等 。

学生讨论后，请几个同学发表一下自己的看法。

根据学生的发言，我会做一个小结：同学们，你们有没有发现两 只一模一样的手印呢

2 / 11

（没有），嗯，正如世界上 没有完全相同的两片叶子一样，每个手印都是不相同的，可想而

知，我们每个人都有自己 的特点，都是独一无二的，那么，你知道自己的独特之处吗？你了

解自己吗？从而，引出 本次课的主题——认识自我。

第二阶段

：游戏活动

自我探索——我是谁（约

15

分钟）

以“我是”开头，把想到的关于自己的特征写下来，至少写

15

句，写的越多越好。

要求：

①写好后，请学生将自己所写的内容进行归类：

a

——身体状况（体貌特征，如年龄、形体等）

b

——情绪状况（情绪态度，如快乐、忧郁等）

c

——才智状况（智力、能力等）

d

——社会关系状况（品德、人际关系等）

②并在每句话后面用

+

号或

-

号表示满意或不满意。

（提示：为了更好的让学生进入状态，我准备了一段轻音乐，引 导学生在自由、纯净的

气氛中对自我进行思考。音乐属于多感官教学中的“听觉”效应。 它能够调节人的情绪，恰

当地把音乐用到教学中，是非常行之有效的教学方法。）

学生写完后，我会鼓励学生

把自己的特点读出来， 学生会说到自己身体上的特征（比如说，有的学生会说，我是一个很

矮小的人；我是一个 肥肥的人），可能有的学生会私下讨论或发出笑声，这时，我会用手势

示意同学们安静， 点头微笑地鼓励学生把自己的特点说完。并让学生指出其中哪些是可以改

变的，哪些是不 可以改变的。对于发言的学生，我会予以肯定和表扬，让学生领悟到对于不

能改变的特点 ，要有这样一种心态：知道自己的潜能和优点，也知道自己的短处和局限。努

力地去认识 自己，看清自己，从而学会正确的认识自己、欣赏自己。

第三阶段

：

我将会向学生介绍认识自我的另一个途径——通过他人的评价来 认识自己。为了让学生

轻松愉快地接受这种方法，我设计了一个活动——

《我猜我猜我猜猜猜》（约

15

分钟）

请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的特征。

要是 优缺点方面的特点，

并在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名。

活动分享：将学生所写的收齐，随机抽出来念，由其他同学来猜 写的是谁。这时候，学

生会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对比，然后思考是 否符合自己的特点。在这

个过程中，学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上 是有差距的。这时，我会引

导学生根据自己对自己的认识，尝试说说这些差距产生的感想 。课堂氛围活跃起来了，学生

从他人眼中认识了另一个自己。这时，我引导学生思考哪个 才是真实的自己，让学生学会将

自己眼中的自己与他人眼中的自己结合起来进行比较，从 而全面的认识自己。

第四阶段：播放音乐

感情升华

让我们共同欣赏一首歌——《我真的很不错》。

首先，请全班同学一起朗读一遍歌词，并留意其意思。

然后，教会学生用手语动作来表达“我真的很不错”。

之后，一起合唱这首歌《我真的很不错》，在鼓舞的歌声中结束这堂课。

《我真

的很不错》这首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加 深学生对本课时的印象；

另一方面可以熏陶学生，使他们振奋精神、热爱生活、热爱自己 ，呈现出乐观、积极向上的

精神风貌。

《我真的很不错》

歌词

没有时间在无谓的承诺叹息

3 / 11

让太阳晒一晒充满希望的背脊

迎着世界的风

我要无畏的挺立

对于必须做的事

我一点都不怀疑

要做就做最好的

不要明天才说真的可惜

我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力篇三：教师说课自我鉴定

教师说课自我鉴定

各院系毕业年级学生：

接教育局最新通知，

xx

年教师 资格证申报认定工作现已启动。时代凯瑞教育作为西南

教师资格、公招培训第一品牌和高 校指定报名、定点考试辅导机构，现将相关事宜通知如

下：

一、教师资格认定范围

1

、户口或固定工作单位在成都市行政辖区内的具有本、专科及 以上学历的人员

(

注：

a.

党校学历除外 ，

b.

“固定工作单位”是指能够提供有效的劳动合同书和社保交费单的单位

);

2

、在成都市行政区域内的各高校全日制应届毕业的本、专科和研究生。

二、教师资格认定程序

1

、中国教师资格网

()

上申报

;

指定地点体检

;

2

、下载填写申报表，带身份证、学历证书或成绩单、体检表、 思想品德鉴定、普通话

等级证书及二寸照片到指定地点确认

;

单和教育教学实习鉴定表

;

非师范生提供教育学、教育心理学自考合格成绩单

;

3

、通过教育局组织的教师资格说课面试后获得证书。

三、时代凯瑞教育优势

1

、新课改的高标准和教师公招的强竞争对教师素质要求持续提 高，普通话二级甲等是

中小学教师的基本素质。时代凯瑞普通话测试研究中心常年开设普 通话二级甲等保过培训，

通过率达到

96%

以上。

2

、成都市近三年说课面试平均通过率仅

35. 8%

，非师范生更低。时代凯瑞作为四川最

权威的教师资格认证辅导机构 ，常年特聘说课考试评委、四川省中小学优秀教研组专家专门

从事教师资格说课培训，为 学员说课提供专业培训、分类指导、说课教案及全程认定指导服

务，让你轻松通过最后的 说课难关。

四、说课面试、二甲保过培训收费标准

1

、说课培训费、内部资料费、申报指导费共

2 80

元

;(

时代凯瑞教师资格证老学员免费

)

2

、普通话二级甲等保过培训费、测试费、教材费共

元

;(

时代凯瑞老

学员

150

元

)

3

、说课培训及普通话二级甲等保过培训两项全参加，优惠后培 训费为

400

元。

五、培训时间及地点

xx

年

4

月中下旬周末培训

;

就近学习或四川师范大学校本部。

xx

年

3

月

25

日——

4

月

15

日

(

时代凯瑞学员不需报名，直接关注

4

月初本网站培训通

知

)

四川师范大学本部图书馆一楼时代凯瑞教育总部或各校报名点

★

24

小时教育咨询热线

84760133

4 / 11

附件：

xx

年春季教师资格证申请说课确认材料

1.

《教师资格申请表》一式

2

份

(

网报成功后，用

a4

纸打印并粘贴好照片< /p>

);

2.

身份证原件、复印件

2

份

;

3.

毕业证书原件及复印件

1

份

(

应届毕业生由毕业学校教务处出具大学四年的学业成绩

单并盖章，各系

(

学院

)

出具的成绩单无效

);

4.

体检报告原件

1

份

(

由成都市教育局指定医院出具

);

5.

《普通话水平测试等级证书》原件及复印件

1

份

;

6.

思想品德鉴定表原件

1

份

(

应届毕业生由各系党总支出具

;

非在校学生，户 籍所在地

街道办事处、乡级人民政府或公安机关出具

);

7.

与网报时要求上传一致的二寸半身正面免冠同底彩色照片

4

张

(

办证书用

,

请将照片

修剪好

);

8.

非师范专业毕业的人员在现场确认时还应带上合格的《教 育学》、《教育心理学》

考试成绩单原件及复印件

;

9.

师范类专业毕业的人员，在现场确认时还应带上：

a.

教育学、教育心理学课程考试成绩单原件或复印件

;

b.

教育教学实习鉴定表原件或复印件

;

《自我新形象》说课稿

【教材分析】

1

、教材的地位和作用：《自我新形象》七年级思想品德上第五 课《自我新期待》里的

第三框内容，该课是本单元的重点教学内容。《自我新形象》是在 帮助学生全面、准确认识

自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。 通过本节课的学习，引导学

生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力， 为今后的成才成功奠定基础。

2

、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”

、“未来新规划”三目

组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区 ，激发学生对美好理想的

追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以 期使自己的理想能符合社会

的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规 划，特别是初中阶段的努力目

标。

【课标衔接】

课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了 解自我评价的重要性，

客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

【学习目标】

1

、

懂得取人之长补己之短，只有经过努力才能把理想变为现实。

2

、

正确认识“追

星”现象。

过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，培养学生的理 智的分析事物、辨别是

非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。

情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断 完善自我的信心，帮助

学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活 。

【教学重点】

面

对新期待

【教学难点】

我心中的理想形象

【教学方法】

学生自学、小组交流、合作探究、讨论法等

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程 。本节课通过学生自

学、合作交流、讨论、探究、等多种活动形式，让学生参与交流与合 作，给学生自主发展的

空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰 骋的天空。

【教学流

程】

【导入】

课前播放歌曲《我的未来不是梦》

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