《大学华东政法大学教师和其他高级专业技术职务聘任实施细则修订版

上海市

教育委员会规定的高级专业 技术职务结构比例和岗位数额内，

设

置教师和其他高级专业技术职务岗位 ，

并根据学校事业发展和学

科建设需要，开展教师和其他高级专业技术职 务聘任工作。

第十条

教师高级专业技 术岗位是指从事教育教学、科学研

究和学生思想政治教育工作，

具有高级 专业技术水平和能力要求

的岗位。

其他高级专业技术岗位是指具有高级专 业技术水平和能

力要求的岗位，主要包括工程实验、图书档案、编辑翻译、会计

审计经济、医疗卫生、高教研究等岗位。

第十一条

教师正高、副高级专业技术岗位的比例分别为 全

校专业技术岗位的

10%

、

35%

，其他专业技术岗位中的高级岗

位比例不大于其他专业技术岗位的

。

教师和其他高级专业

技术岗位比例依据上海 市属高校岗位设置管理规定进行调整。

（修订理由：依据《上海市属高 校岗位设置管理规定》

，将

副高岗位比例由

30%

改为

35%

，同时增加岗位比例适时调整的

表述 ）

4

第十二条

教师和其他高级专业技术岗位等级是正高四级 、

副高七级岗位。

第三章

特设岗位

第十三条

学 校设特设岗位。国内外优秀高层次人才经高聘

委表决通过、

校党委常委会 审定，

报上海市教育委员会批准后可

聘为特设岗位正高级专业技术职务。

特设岗位不占高级专业技术

岗位比例，完成工作任务后，按照管理权限予 以核销。

第十四条

特设岗位任职人员 应符合学校学科发展需要，在

国内外学术界有一定影响，

在教育教学、< /p>

学科建设和科学研究等

方面满足下列条件之一：

（一）提出具有战略性、前瞻性、创造性研究构想，所领导

的学科处于国 内领先水平，进而赶超或保持国际先进水平；

（二）面向国家重大战略 需求、区域经济社会发展、国际科

学与技术前沿，主持国家重大科研项目；

（三）

开展原创性、

重大理论与实践问题研究和关键 领域攻

关，取得重大标志性成果；

（四）领导 学术梯队建设，组建并带领创新团队进行教学、

科研工作，讲授核心课程或前沿课程。< /p>

第四章

岗位职责和任职条件

第十五条

教师应聘高级专业技术职务应具备规定的学位、

学历条件。

< /p>

（一）教授：具有博士学位，担任

5

年以上副教授职务；具

5

有硕士学位，

担任

8

年以上副教授职务；

具有研究生班毕业证书 、

第二学士学位或具有研究生学历而未获得硕士学位，

担任

9

年以

上副教授职务；具有学士学位或本科毕业学历，担任

年以上

副教授职务。

（二）副教授：具有博士学位，担任

2

年以上讲师职务；具

有硕士学位，担任

5

年以上讲师职务；具有研究生班毕业证书、

第二学士学位或具有研究生学历而未获得硕士学位，

担任

7

年以

上讲师职务；

具有学士学位或者本科毕业学历，

担 任

8

年以上讲

师职务；

博士后任现职时间 及相关成果起算时间为博士后进站时

间，

如此前已取得中级专业技术职务 ，

则以取得中级专业技术的

时间为准。

（原规定：

博士后出站人员在站进行博士后研究的时间可视

同于 担任讲师职务的年限）

（修订理由：

为避免歧义，

明确了博士后任现职时间及相关

成果认定的起算时间）

（三）

除从事公共基础课

（公共马克思主义理论与思想政治< /p>

教育、公共外语、公共体育、计算机应用基础等）以及艺术等特

殊 学科教学的教师外，

截至申报当年度

6

月

30

日，年满

50

周

岁的教师应聘教授，应具有硕 士学位；

50

周岁以下的教师应聘

教授，应具有博士学位 ，应聘副教授，应具有硕士学位。

（原规定：凡

195 8

年

1

月

1

日至

1 962

年

12

月

31

日之

间出生的教师受聘教授，

应具备硕士学位；

凡

19 63

年

1

月

1

日

< br>

6

以后出生的教师受聘教授，应具 备博士学位；凡

1963

年

1

月

1

日以后出生的教师受聘副教授，应具备硕士学位。

）

< /p>

（修订理由：

以出生年月为标准过于机械，

影响了实施细则

的适用性）

（删除了原实施细则第十六条：< /p>

教师初聘高级专业技术职务

均应具有相关专业必须的基础理论和专门知识。

凡

1958

年

1

月

1

日以后出生的非相关专业毕业教师受聘高一级职务岗位，

应进

修完成四门以上相关专业硕士研究生主要课程，

且成绩合格；

或< /p>

者由相关单位确认已掌握相关专业硕士研究生主要课程内容。

）

（修订理由：

学校教师岗位分类管理及考核评价办法对不同

岗位类型教师的聘用条件、

岗位职责已有明确规定，

且该部分内

容已与现实情况不相符）

第十六条

思想政治表现和职业道德是教师和其他专业技 术

岗位职责与任职条件的重要内容。对思想政治表现差，违反《高

等学校教师职业道德规范》

、

《关于建立健全高校师德建设长效机

制的意见》以及学校相关规定，且造成不良影响的应聘人员，实

行师德“一票 否决”

，

不得聘为高级专业技术职务。

第十七条

教学科研型岗位和教学为主型岗位教师应完成 学

校规定的教育教学任务。

不能履行教育教学职责、

近三 年未完成

学校规定的基本教育教学工作量，

或未达到学校规定的教育教学

质量要求的教师，

不能应聘教学科研型岗位、

教学为主型 岗位高

级专业技术职务。

7

（原规定：教师应当完成学校规定的教育教学任务。教授、< /p>

副教授原则上每年系统承担一门及以上本科生基础课或专业基

础课 ，

教授原则上每五年应指导或者合作指导过一届合格的硕士

研究生，或者 指导助教、讲师成绩显著。对不能履行教育教学职

责、

未完成学校额定的 基本教育教学工作量，

或未达到规定的教

育教学质量要求（教育教学考核 不合格）的教师，不得续聘或者

聘其担任高一级教师职务。

学术交

流或进修期间的教学工作量可不作要求。

）

（修订理由 ：

根据教育部、

上海市深化高校教师考核评价制

度改革的 指导意见及我校教师岗位分类管理的要求，

对教学科研

型、教学为主型岗 位教师教学工作量和教学质量提出明确要求）

（一）

教 师应聘教学科研型岗位、

教学为主型岗位高级专业

技术职务，

技能培训课程或其他规定课程。

连续两年本科课堂教学学生评教

排名在全校后

30%

的教师，应聘高一级专业技术职务应先申请

参加学校组织的校内外同行专家评 教，且评教结果为合格。

（修订理由：

根据教育部、< /p>

上海市深化高校教师考核评价制

度改革的指导意见及我校教师岗位分类管理 的要求，

将教师专业

发展纳入考核评价体系，

加强教师教 育教学技能的培训。

为新增

条款）

8

（二）

非教学科研型岗位、

教学为主型岗位人员应聘相应教

学为主型岗 位，

应具有一年以上教学实践经历，

由学校对其教育

教学 及履行相应教师职务岗位职责的实际能力进行综合考察，

按

规定程序予以 聘任。

非高等学校教学人员应聘教师高级专业技术

职务时，可不受本实施 细则有关教学经历规定的限制。

（原规定：

非高等学校 教学人员应聘相应教师职务岗位，

须

经过一年及以上高等学校教学实践，

按拟聘职务的任职条件和程

序，

由学校对其教育教学及履 行相应教师职务岗位职责的实际能

力进行综合考察，

并经学科组评议后实 施聘任。

非高等学校教学

人员受聘教师职务时，

可不受本 实施细则中有关教学经历规定的

限制。

）

（修订理由：

我校实行教师岗位分类管理后，

非教学科研型

教学为主型岗位人员无基本课堂教学工作量要求。

为把好

教育教学质量关，

增加对这两类岗位人员教育教学能力考察的规

定）

（删除了原实施细则第十九条：

从事应 用类、

实务类课程教

学的教师晋升高级职务前，一般须有实际部门工作或 实践经历，

其中

35

岁及以下青年教师晋升高级职务必须 有累计一年及以上

的践习时间。

）

（修订理由：结合实际，不作为准入条件，在量化加分办法

对产学研加分有所规定）

第十八条

青年教师应聘高一级专业技术职务应具有至少一

9

年辅导员（班主任）或学校规定的相应工作经历且考核合格。