武汉大学地理信息科学-武汉大学地理信息科学
一
身
嗽
挂澡魏
姗
翻
纳勿瘫攘碗翔
幼
碑
,
惫
雄
缘徽
“
「
9
1
”
8
年
,
7
国
家恢
复
了
研究生招生
制度
,
文
的
普遍
欢迎
。
革
结
束
后
的
第
一
< br>批
研究生
走
进
< br>了
清
华
园
从
此
为
了
让
博
士
生
参
与学
校
的
教
学
科
研
管
理<
/p>
提高
博
士
生全<
/p>
面
素质
改
善博<
/p>
士生
待
遇
士
生
制度
”
。
,
,
、
、
,
翻
开
了
清
华大学研
究
生
教
育
的
崭新
一页
十
多
年
来
在
上
级领
导
和社会
各
界的
关
心
支
持
下
在学校
党政
的
统
一
领
导下
我
校
坚持从
社
会科
技
经
济发
展
的
需
要
出
发
以
改
革促发展
努
力创
建适
合
中
国
国
情
和<
/p>
清
华
大
学
校
情
的研
究生
教育体系
和
制度
进<
/p>
行
了
多
项
改
革
和
建设
取得
了
显著
成
效
对
全
国
研
究生
教
育
和
学
位制度的
建
立
发
挥
了
< br>积极的
带
头
作
< br>用
研
究生
教
育的八项
改
革与
措
施
针
对
应
届
本
科毕
业
生
缺
乏
实
际
工
作
经验
的
问
题
我校于
1
985
年<
/p>
开
始
实行
保留研
究生
人
学
资
格
制度
先后有
2
0
多
人
保留
人
学
资格
到基
层
企
事
业单
位
工
作
2
一
5
年
他们
中
已
有
近
1
2
0
人<
/p>
返
校
学
习
这
一
举
措
不
仅
提
高
了
研
究
生生
< br>源
的
综
合
能力和
全
面
素质
为
社会做出
了
贡
< br>献
也
扩
大
了
学校
和
社会
的联
系
9
8
1
6
年实
行
了
培
养
论文
博
士
生
制度
这是
面向企
事
业
单位
的优秀业
务
骨
干
采取特
殊
招
生
和
培养
方
式
是社
会
培
养高级
技
术
和
管理
人
才
的一
项
改
革
措
施
十年来
共
招收
1
3
7
人
已
授学位
的
有
6
4
< br>人
企业
称
赞
这<
/p>
是
一
项
具
有
战
略
意
义
的
工
作
犹
如雪
中送炭
为
拓
宽研
究
生教
育
为社
会
服
务
的
道
路
加<
/p>
强
对学
生
的
国
情
和
实
践教育
1
9
8
6
年
我校
率
先实
行
了
研
究生
社会
实
践
列
人
培
养
计
划
的制度
十
年来共
有
7
0
0
多
名
研
究
生深
人
全
国
3
5
0
多
个
企
事
业
单
位
进
行
为
期
4
一
6
周
的科
技
服
务
建设
8
个
实<
/p>
践基
地
1
1
9
8
8
年
< br>我校
与
兄
弟
院
校
一
起提出
并
开
展
进校不
离
岗
培养
工
程
类
型
研
究生的
试
点
并
由
9
9
国
家
教
委
向全
国
推广
1
5
年又
面
向
国
家十
< br>几
个
大
中
型
企
业
举
办
研
究
生课
程进
修班
受到企
业
,
,
,
、
,
,
< br>,
,
,
。
促
进
学
校
人
事
制
度
改
革
声
`
,
,
19
8
9
年我校
开
始
实
行
助
教博
9
9
1
1
年
以
来
累计有
1
45
3
名
博
士
生
“
担任了
三
助
工
作
折合
4
0
名
教
师的
全
时
工
作
”
,
量
。
其
中
。
,
2
6
8
,
名
助
教博
士
生
因
工
作成
绩
优秀
被
破
格晋
升
为中
生
研
大
清
究
华
学
< br>级职称
,
为
提高
生
源质
量
优化培
养
过程
提
高办
学效
益
“
,
,
1
9
9
1< /p>
年
我
8
人
,
习
刁
。
校试
行
了
优秀本科
毕
业
生
攻读
,
践
教
实
与
的
革
改
育
博
士
学位
试
点
已
招收
”
,
9
.
吴
远
剑
培
燕
郑
超
沈<
/p>
平
华
徐
康
直
博
生的学
位论
文优
秀率
比
其
他
生
源高出
2
3
1
9
8
9
”
,
%
。
“
年
我校
采
取
先
上
岗
,<
/p>
“
,
”
,
后
戴帽
的
办法
先后
选拔
3
6
位
优秀
年
轻教师提前上岗
指
导
博
士生
这
些
教师
后来
陆
续
被
评
为
。
,
。
。
博
士
生导师
两
位被
选
为
工
程院
院
士
促
进
了
导
师
队
伍的
年
轻
,
,
,
,
化
。
。
随着改
革
开
放
的深人
和社
“
会
主
义
市场
经济的发
展
我校
不
断探索
适
合
研究
生
特点的德
育
工
作
我们
提
倡
参
与
式
。
,
”
,
,
“
”
、
“
自
主
,
式
”
管理方
法
,
采
取
校
内<
/p>
教育
与
,
。
校
外
社会教育
结<
/p>
合
在
社
会
实践
,
中育
人
;
学校
的组织
教
育
与
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自我教<
/p>
育
结
合
、
,
“
,
使研
究
生
在
、
“
自
”
、
< br>“
”
。
我教
育
自
我
服
务
自我管
理
的
活动
中
提高
;
德育
与
培
养
管理和
科
学实
践全过程
结
合
教
书
育
人
管理育
人
”
,
,
、
”
< br>,
。
“
三
,
结
合
形
成
了
新
时
期
德
育
工
作
的特色
使研
究
生
的
精
神
面
貌
日
益
振
奋
。
“
”
。<
/p>
研
究生
教
育的<
/p>
五
项
墓
本
建
设
,
培
养
高
水
平
的研
究生
需
要
高
水平的
学
科
支
持
为
此
多<
/p>
年
来我校坚
持
一
方
面调
整学
科
结
构
、
,
,
< p>,
。
加
强
理科
经
管
和人
文
学科
建
设
一
方面
发
挥
多
学科
综
合
优
势
组
建
学
< br>科群
努力
建设十
来
个
具
有
国
< br>际水平的
重点学科
目
前
已
初
步
形
成
多
学
。
< br>,
,
“
”
,
,
,
,
,
科的
研
究生
培
养
格
局
组建了
,
7
个学
科
群
在
全
l
4