重庆医科大学附属儿童医院比较拥挤大城市如香港的校园设计

支，分支上设置学生宿舍、社团活动室，

通过水平和垂直步行道将山下学生生活、

运动功能

区与教学核心区相互联系。

6

香港科技大学核心区动线模式

香港中文大学与岭南大学的核心区域通过室外步行街将两端设 置教学楼、

校博物馆等全

校共用建筑串联起来。

其中，< /p>

香港中文大学新的校园发展计划在原有校园基础上继续将带状

步道向东延伸 ，

维持了中央校园的原有肌理，

并保证了校园发展的连续性和可持续性。

在香

港中文大学中央校园，

“线”在这些校园中被设计成了步行街 ，建筑物均沿街道两侧布置。

带状模式在空间组织上较为单纯，

不论是在 坡地上或是在平坦地上，

均能通过对线上的交通

和活动因素加以组织，

营造出热闹丰富而有秩 序的空间。

富有变化的带状步道为学生活动提

供了许多交往空间，使整条 带状步道都是活动的焦点。

7

香港岭南大学核心区动线模式

8

香港中文大学核心区动线模式

9

香港中文大学中央校园步行街

3.

分散模式

早期的香港大 学校园拥有相对充足的建设用地，校园规划采用分散模式，将本部大楼、

图书馆、

宿舍、

学生活动中心等建筑建于地势较为平坦的位置。

此时香港大学校园 规划形态

较为自由、宽松。

10

1941

年香港大学鸟瞰图

香港浸会大学位于拥挤的九龙区，其建设用地十分零散，因此校园化整为零地分 为了

善衡、逸夫、浸会大学道三个校园（图

3.17< /p>

）

。每个校园的建筑都采用高密度、集约化的设

计方式，包 含了教学、办公、休闲、餐饮等功能，以规避分散式规划模式对师生使用造成的

不

便。

11

香港浸会大学校园分散式布局

4.

网格模式

香港理工大学（图

3.18

）整个校区 分为南、北、中三部分。南部为主要入口及教

学楼；

中部为公共设施及行 政楼；北部则主要为实验室及工业中心。校园人多地少，用

地极其紧张并且受到城市道路 网的限制。

在有限的用地内，

校园规划发展采用网格型模

式，以建筑物连成网格，构造了一个

54m

×

54m

的网格。校园建筑采用集中式布 局，

相关建筑形成网络，便于学科联系的同时有利于分期建设。适应了香港九龙区密集化 、

城市化的整体规划形态，

并且网格型规划易于进行标准化建设，

能够满足灵活性生长的

需求。同时，建筑底部通过架空，形成了步行空间，并使 各庭院之间相互渗透、相互联

系，打破了网格模式中各内部庭院过于封闭的缺点。

12

香港理工大学网格模式布局

13

香港理工大学网格模式

根据校园规模的不同，

校园采取的规划模式也 有所不同。

各种规划模式均有其优点和缺

点，其中：

1.

线性模式在各个校园中应用最广泛。

由于校园内部的使 用者流动性非常强，

因此，

在设计时将校园的交通动线作为规划的主

线，将各功能串联起来。线性模式的优点在于：

（

1

） 校园沿人们主要活动的动线发展，能够

形成充满活力的交往空间，营造大学校园的文化氛 围。

（

2

）

应用范围广泛，无论校园规模大

小，

校园的每个局部位置都可采用这种方式。

（

3

）

变型多，

可以由带状衍生出鱼脊状、

环状、< /p>

枝状等多种形态。

其缺点在于：

随着校园的生长，

容易造成过长的单一的交通动线，

对动线中心位置造成

交通压力，并且动线两端相互联系距离过长。

2.

组团模式通常出现在规模较大的校园规划中。

由于大型 校园容纳的人数多，

各项功能之间的联系较中小规模校园相对复杂，

因此在规

划时将校园分为若干区域，

结合交通系统将其相连，

各组团共 同构成整个校园。

组团模式的

优点在于：

（

1

）将整个校园化整为零，便于对每个区域进行管理。

（

2

）便于分期建设某个组

团或者进行组团内部的扩建，

并且不会 对其他组团和核心区域造成干扰，

保证校园相对完整。

（

3

）每个组团相对集中的建设，有利于节约校园用地，为未来发展预留空间。

（< /p>

4

）每个组

团内部都可以采用适合自己的规划设计模式，形 成各具特色的组团形象。

其缺点在于：

由于需要为各个 组团今后发展预留用地，

在一定时期内，

校园内部会显得

略有零散，各个组团之间联系不够紧密。

3.

网格模式通过模数化设计，将校园建筑紧密地结合在一起。

这种密集的规划模式通常应用于占地面积小的校园，

或者出现在大型校园的局部。