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《劝学》
学习目标：
知识和能力：
了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
过程和方法：
1
．
学习比喻
论证、
对比论证的方法，
提高学生围绕中心论点合理
论证的能力 。
2
．
掌握绝、
强、< /p>
假、
望、
闻等多义词义项，
积累四个通假字，
三个文言虚词。
情感态度和价值观：
明确
认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道
理。
理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。
重
点：
1.
比喻论证
2.
积累文言知识
难
点：了解全文比喻论证、正反对比论证的特点。
教
时：
2
课时
知识链接：
1
、作者简介：
指导学生参阅《讲练通》（作家作品、相关知识）
2
、解题。
< p>
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是
什么意思？学生往往会不假思索地回答：
“劝告”
。教者趁此在“ 劝”字后加上一个“学”，
再问：
“劝”是什么意思？学生才会领悟：原 来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做
给学生建立“注意中心”
。 接着就讲：
“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声
旁
的字，多数有给人们勉励
的意思，如“励”
、
“努”等。 这是“劝”的本义，而在现代汉语
中，
“劝”
，解释为“ 劝阻”
，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉
励
人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
【导入新课】
培根说过
,
知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么
,
获取知
识的途径是什么
?
答案只有一个
,
就是学习。
可以说
,
人的一生都处于不断的学习中
,
学习是人
的一种本能。
我们所要研究的
,
是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为
,
大幅度地提高
学习效率
。这一点
,
古人已 为我们指明了方向
,
两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论
< br>述了学习的重要性
,
是一篇鞭辟入里
,
脍炙 人口的好文章。
一、
学生阅读课文，自学释疑
要求：学生完成《讲练通》
“基础自主预习”部分
二、
学生试译难句，教师点拨指正。
1
(1)
君子曰：学不可以已。
【参考答案】
“君子”是一个合成双音词。
“可以”在古汉语中是两个单音词，相 当于
现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用，只协
调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还
表示情理上应当如此，可译为“应该”
。全句译为：有学问有修养的人说，学 习是不
应该（可以、能够）停止的。
(2)
木直中绳，以为轮，其曲中规。
【参考答案】句中两个“中”作动词，
“符合”的意思。
“绳”指木工取 直用的墨线，
这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。
“輮”和“为” 是两个动词，
“輮”通“煣”
，
指古代用火熨木使之弯曲
的一种方法，现作“揉”
，解释“使……弯曲”
。
“为”
，做成。
“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作
连词用，译
作“而”
。全句译为：
（一块）木材直得合乎 （木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成
为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的圆
圈）
。
(3)
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
< p>
【参考答案】句中“神明”即“神灵”
；
“圣心”指完美的品德和最 高的智慧；
“自得”
不是现代汉语中的合成双音词，
“自 ”是自然，
“得”是通；
“而”是表示因果关系的
连词。
这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧
也就具备了
。
(4)
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
【参考答案】句中“舟楫”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。
“水”< /p>
，
名词用如动词，
“游泳”
。
“绝”是会意字，从“纟”
，从“刀”
，从“卩”
（象人形）< /p>
，
意思是人用刀横断丝织品，
“绝江河”很像横断水流，所 以“绝”引申为“横渡”
。
“江
河”古人专指长江、黄河
，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船
只的人，并不是能游泳，但是
能横渡江河。
(5)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。
【参考答案】句中两个“之”是定语后置
的标志。
“爪牙”在本文中是两个单音词，它
们的本义是爪子、牙齿。后
来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比
喻义：
帮凶、< /p>
走狗，
词义的感情色彩有了变化。
“强”
读ｑｉáｎ ｇ，
坚硬的意思。
“上”
、
“下”方位词
作状语，
“向上”
、
“向下”
。
“ 黄泉”是特殊的单纯双音词。
“用心”不
是合成双音词，
“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”
、
“心”是“心思”的
< p>意思。
“一”
，作动词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪 牙，坚硬的筋骨，
（却能）上吃泥土，下饮地下水，
（这是）由于心思专 一（的缘故）
。
三、
质疑探究
围绕三个问题讨论：
第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？
第二题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义
上有什么内在联系？
2