电子科技大学自主招生大学英语四级考试成绩影响因素的分析及思考

2020年11月28日发(作者：洪曜)

第

24

卷第

4

期

< br>2008

年

8

月

广

　

东

　

药

　

学

　< /p>

院

　

学

　

报

J

O

U

R

N

A

L< /p>

O

F

G

U

A

N

G

D

O

N

GC

O

L

L

E

G

EO

FP

H

A

R

M

A

C

Y

V

o

l

.

24

N

o

.

4

A

u< /p>

g

.

2008

大学英语四级考试成绩影响因 素的分析及思考

叶瑞娟

,

梁波

,

周舒冬

(

广东药学院

1

.

外语部

;

2

.

卫生统计学教研室

< p>,

广东

广州

510006

)

< br>摘要

:

学生的大学英语四级考试

(

C

E

T

-

4

)

成绩在一定程 度上反映

了学校

的英语

教学水

平

。

本文以

广东药

学院

2005

级

本科生

为调查对象

,

对影响

C

E

T

-

4

成绩的因素进行了分析< /p>

。

结果表明

,

学生英语平

时成绩

、

学习时间

、

性别

、

高 考英

语成绩

、

教师授课

态度等均是四级通 过

的影响因素

。

本次的分析和研究

,

旨在为高校英语教与学提供

有价值的参考

。

关键词

:

大学英语四级考试成绩

;

高考英语成绩

;

学习时间

;

性别

中图分类号

:

G

424

　

文

献标识码< /p>

:

A

　

文章编号

:

1 006

-

8783

(

2008

)< /p>

04

-

0429

-

03

1

1

2

　　

教育部实

施的大学英语

四级考试

(

C

E

T

-

4

,

下

同

)

改革

,

明确提出

C

E

T

是一个教学评价性考试

,

从

这个意义上看

,

大学英语四

、

六级考试成绩在一定

程度上可以反映一个学校的英语教学水平

,

代表该

校非英语专业本科生英语学习状况和教学质量

。

因

此

,

改革后的大学英语四

、

六级考试仍 然是高校英语

教学的重头戏

。

我们以广东药学院

2005

级普通本

科学生为样本

,

根

据其

C

E

T

-

4

成绩

,

对

C

E

T< /p>

-

4

成绩

的各种影响因素进行了统计和分析

,

以期为今后的

高校英语教学提供有益的借鉴

< p>。

通本科大学生

,

本次调查共发出问卷

360

份

,

收回有

效问卷

337

份

,

无效问卷

23

份

,

问卷收回率

100

%,

有效 率为

93

.

6

%。

广东药学院

2005

级普通本科学

生

C

E

T

-

4

考试成绩

425

< p>分以上

(

含

425

分

,

下同

)

比

例为

51

.

47

%;

本次调查抽取

337

人

,

成绩达

425

分

以上 为

52

.

0

%(

175

< p>人

)

,

样本率和总体率之间无差

别显 著性

。

除一般资料外

,

问卷共设计了

9

个问题

,

见表

1

。< /p>

2

.

数据分析方法

利用

< p>E

p

i

d

a

t

a

对

收集的问卷资

料输入电脑

,

用

S

A

S

数据包对收集的数据进行描述性分 析

,

然后进

行相关分析

、

卡方检验

、C

O

X

多因

素回归分析 等统

计处理

。

　　

一

< p>、

资料与方法

1

.

调查对象与资料处 理

本文的调查对象为广东药学院

2005

级在校普

表

1

　

学生问卷调查表

英语高考成绩

英语平时成绩

教师授课态度

教师课堂情况

教师对学生的严格程度

英语学习兴趣

< p>
学习英语时间

做

C

E

T

4

模拟试题和真题情况

同学的影响

A

.

550

分

A

.

80

分以上

A

.

非常认

< p>真

A

.

生动活

泼

A

.

很严格

A

.

非常 大

A

.

>

1

小时

/

天

A

.

每周

3< /p>

次

A

.

很大

B

.

500

-

550

分

< br>B

.

70

-

79

分

B

.

比较认真

B

.

平淡

B

.

比较严格

B< /p>

.

比较大

B

.

0

< p>.

5

-

1

小时

/

天

B

.

每周

1

次

B

.

比较有影响

C

.< /p>

450

-

500

分

C

.

60

-

69

分

C

.

一般

C

.

枯燥

C

.

一般严格

C

.

一般

C

.<

0

.

5

小时

/

天

C

.

每两周

1

次

C

.

一般

D

.

不严格

D

.

无兴趣

D

.

没有

D

.

没有

D

.

没什么 影响

D

.

400

-

450

分

D

.

60

分以下

D

.

不认真

　　(

1< /p>

)

描述性分析

对调查表的各项内容及条目进行描述性分析< /p>

,

分析受访学生的

C

E

T< /p>

-

4

得分情况

。

(

2

)

卡方检验

教育部规定

,

凡

2005

年

6

月以前已获得四级证

作者简介

:

叶瑞娟

(

1975

-

)

,

女

,

讲师< /p>

,

主要从事英语教育

。

书或大学英语四级考 试成绩达到

425

分以上的在校

大学生

可 报

考大学

英语

六级

考试

。

因此

,

本文

以

425

分为界线

进行分

为

425

分以

上 组和

425

以下

组

。

(

3

)

秩和检验

分析单个因素

对

C

E

T

-

4

< p>成绩

425

分以上

组与

425

分以下组的影响有无差别

。

429