北京化工大学化学专业-北京化工大学化学专业
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《精诚合作
,
< p>共谋发展,
打造精品团队》
1
精诚合作，共谋发展，打造精品团队
2013
年
9
月乳山市第一实验小学语文团队被威海市教育局
评定为“威海市名课程团队”
。回顾近三年所走过的足迹，虽有
“山穷水尽疑无路”的疑惑，但是更多的是“柳暗花明又一村”
的收获。特别是在
2012
学年，威海市教育科学“十二五”规划
重点课题《全
纳教育理念下的小学语文有效教学模式和方法研
究》的实施，给我们一实小语文课程团队
带来了一股春风，我们
乘机以全面提高语文教学水平和教学质量为契机，
以全面提高学
生的语文素养为目的，开展了形式多样的课题研究活动。
“ 以学
习提升团队素养；以教研促进团队成长；以课题引领团队发展”
是我们的有效途径。
一、以学习提升团队素养
< /p>
2010
年，我们乳山一实小语文组有幸被评选为威海市名课
程团队，我们感到无比荣幸和自豪。在自豪的同时，我们感到的
是一种压力，
一种责任，更是一种动力。压力来源于威海基础教
育的千万双眼睛，他们充满着鼓励、支
持和期待；责任源于我们
站到威海基础教育改革与发展的最前沿，肩负着威海教育的重<
/p>
任；动力源于培养规划、领导和导师的高标准、严要求。同时，
我
们深知自己的知识的浅薄和不足，
只有通过我们不断的学习和
努力，
才能跟得上时代的步伐，
才能不辜负各级领导对我们的期
望，
才能对得起名课程团队这一殊荣，
才能更好地辅助好我们的
教学工作。
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1
、自我加压，提升团队整体素质
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”
。只有不断地学习，
才能充实
自己，才能使团队健康有序的发展。
2010
年
11
月，在
威海市教育局的关心领导下，我有幸赴上海华师大参加了为期
< br>10
天的集中培训学习。我非常珍惜这次学习的机会。在学习研
修
期间，我认真聆听专家的讲座，虚心向名校老师学习，积极地
和其他老师进行交流，
切实了解国内外先进的教育理论、
教育思
想、教育方法、教学
手段和职业技能，每天我都利用电脑网络及
时向课程团队的其他老师传达学习心得，交流
学习体会和收获，
使其他成员能在工作一线如身临其境般的同步感受学习的进程。
在学习期间我共撰写了
10
多篇随笔与感悟，并上传到个人工作
室，与其他共享我的收获。
2011
年我们名课程
团队的所有成员积极参加威海市小学语文名师、
名课程团队< /p>
课堂教学暨研讨的各种会议，
抓住一切契机了解了学科教育发展
< p>的新动态、学习新知识，拓宽我们的视野，及时地以先进的教育
理论和方法
武装自己的头脑。
自
2010
年
11
月起，
我们全体群组教师参与了山东省小学语
文教师远程研修的所有在线研讨活动，
我们做到了不缺勤，
不迟
到，不早退，认真领会各位专家的指导性讲解，观摩、体会远程
研讨之精神，撰
写自身体会，认真完成作业，参与在线研讨，在
这里大家畅所欲言，积极发表自己的观点
，有智慧的碰撞，有心
灵的共鸣，更有务实的沉思。团队全体成员通过《雨点儿》
《比
尾巴》
《长城》等几个课例的打磨，大家在教学理论水平和 教学
实践上都有了进步，
个人学科专业素养也得到进一步提高。
我们
的课例打磨课《雨点儿》得到了专家、群组和在线研修老师的一
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致好评，我也荣幸的被评选为“优秀研修组长”
。这些成果都是
在学习中获得和积累的。
我们名课程团队的所有成员都普遍树立
起终身
学习的观念，自觉的学习已经成为了每位教师的日常习
惯。
2
、自我完善，打造实效团队“工作室”
学习的动力来源于对工作的热情。为了搭建学习交流的平
台，实现自我完善，
市教研中心为我们开辟了“名师工作室”
。
自“工作室”开通以来，团队
成员不但拟定了工作室工作目标和
工作方案，还落实了群组成员的工作任务。在“教学设
计”
“课
例打磨”
“课题研究”
“成果展 示”等日常研修活动中，学习、交
流、提高！在学习中，我们借助这个平台，与名师、与
同行们进
行随时的交流。可以说“名师工作室”已经成为群组成员学习研
讨的沃土，专业成长的助推器。
二、以教研促进团队成长
“在学习中提高，在
教研中成长”是我们团队的工作目标。
为了发挥团队效能，
促进团队和群 组教师的成长，
我们采取了
“以
研促教、帮携引领、辐射
带动”策略，锻炼团队成员的技能，促
进群组教师的成长。我们主要做了以下三方面工作
。
1
、研讨促进同发展
为了保证教研活动的有效开展，
在学期初，
我们结合名课程
< p>团队三年规划目标，
制定了切实可行的且便于落实执行的团队工
作计划，使让每学期的
教研活动形式多样，研讨有效。每学期结束
后，要全面地总
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结这一学期教研工作。
集体教研的一个主要内容就是进一步完善
集体备课制度，强化教研对集体备课活动
的作用，健全“集体备
课个人主备制”
，做到教研以“研”为主、备课以 “改”为主。
每次教研时都要围绕主题找出教学实践中的“困惑”与对策，集
体备课时围绕课题的具体内容找出不当之处或不适宜之处进行
修改。
对于教学中的疑难问题，
积极地邀请教研中心的教研员参
加，请
他们指导我们的教研活动，为我们指出新的方向。在集体
备课方面我们有具体的创新做法
：
以一单元为一模块，
集体备课
前所有的老师都要钻研教
材，
然后选取一位老师主备，
作为中心
发言人。然后集体
相互研讨、评议，每个人都根据学生的特点，
积极发言，研究、探索科学合理的教学模式
，以此形成共同使用
的备课资料。
这种良好的教研氛围，
这种学术上的交流和教法上
的切磋，
使我们整个团队成员的专业水平得以 提高，
同时也有效
地推动了我校语文教学质量再上台阶。
2
、帮携引领共成长
为了落实
名课程团队三年规划的帮携引领目标，我们本着
“集中智慧，锻炼一人，成长一群”的原
则，扎实地开展各类教
研活动，极大限度地发挥了团队效能。比如，在每学期与帮携学<
/p>
校开展的联谊教研活动中，我们采取“教研主题制”
，每位团队
< p>成员承担一个主题，
负责引领群组教师研讨学习。
在反思教育教
学问题，
研究教学策略与方法中，
寻找提高教学质量的有效途 径。
帮携引领策略的实施，
不但促进了团队成员的成长，
也带动了群
组教师的参与热情，从教案设计，到课堂教学，再到成果集成都
可见到帮携学校群组教师的身影，
我们在教研中与群组教师共同
成长。
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