-
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
外研版英语五年级下册
教
学
目
标
Module 1 Unit 1 We lived in a small
house
课型
New
主备人
孟瑞
1. New words: Life, different, ago,
any, television, grandchildren, us, grandmother,
lady
2
New
sentences: There were/weren’t….We lived…many years
ago.
There are….We
live…now.
2.
能根据情境
正确使用
Ther
e be……,We lived…many
years ago. We live…now.
句型谈论生活、学习
中的事物
3.
比较过去和现在的生活
,
体会我们现在生活的幸福<
/p>
,
激发学生爱国
,
爱亲人的情怀
,
并培养学生热爱
生活
,
积极向上的思想。
21
·世纪
*
教育网
新单词和新句型的教学与运用。
教学
重点
如何让学生在课堂上学会
“There be…,We
lived…m
any
years ago. We
live…now .”
句型
,
并能在
生活
教学
中灵活运用该句型。
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
个案
补充
一
.Warming
up(
热身复习
)Greeting
Talking about: holiday and changing of
you.
21
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二
..Leading
in(
课文导入
)
T: In
the winter holiday, you had a lot of changes. Now
you are older and cleverer .I am very
glad to see your changes. And write
‘changing’ on the blackboard. Tell students
‘Everything is
changing. No change, no
progresses.
21
教育网
New
teaching(
课文教学
)
1..Show some old photos and say: Look,
life was very different many years ago .But how
was
it different? Today, we will learn
how to compare past and present life.
2. Listen to the tape and underline the
new words.
3. Teach the new
words.
a. Show
some new word cards.
b.
Correct pronunciation.
c. Practise new
words in different kinds of method.
d.
Explain important phrases.
2-1-c-n-
j-y
Listen to the tape-
recorder and read follow it .
Act out t
ext.
【来源：
21cnj**m
】
活动
3
【活
动】
step 3
1
、重点句式操练
Listen and say
。先让学生听录音
,
跟读句子
,
明确本课的重点句式
,
然后
让他们灵活运用句式
:There
is/are……/There
was/were……
造句
,
并听音判断下列句子的
正误
:
【出处：
21
教育名师】
a. The programme is about China. (
)
b. There
weren’t any buses. (
)
c. They lived
in a big house before. (
)
d. They didn’t
have enough books. (
)
e. There aren’t lots of
b
uses and cars. (
)
f.
China is changing. (
)
g. Amy misses her grandma.
(
)
2
、拓
展延伸
,
让学生准备
,
谈论图中内容
,
然后选择几个代表来讲给全班同学听。
3.
复述课文并背诵文中重点句型。
There w
eren’t
any buses. There weren’t any
televisions. We lived in a small house. We didn’t
have enough food.
21
·
cn
·
jy
·
com
There are
lots of buses and cars. We live in a big house. We
have got lots of food. I watch TV
every
day.
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
活动
4
【练习】
s
tep 4
Pay attention to SB
unit1 part2 and copy them to make sentences.
完成运用任务
1:Show some pictures.
Make some students find different in them and
describe
in English.
完成运用任务
2 describe past and
present life
完成运用任务
3
< br>www-2-1-cnjy-com
活动
5
【测试】
step 5
出示活动三的图片
,
让学生仔细观察<
/p>
,
谈谈图中的内容
,
鼓励学生用今天学过的句型
:
来描
述过去和现在不同的景象。学生分组合作交流。
如
:There was a small house.
There is a big house.
活动
6
【作业】
ste
p 6
采访爷爷奶奶、外公外婆
,
看他们的生活以前与现在有什么不一样
,
把采访的结果画一画
,
写一写
,
下节课和同学交流。
教
学
反
思
教
学
目
标
古城联校公用教案
五年级
20
--
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Module 1 Unit 2 She didn't have a
television
课型
New
主备人
孟瑞
一、
1
、
Th
e students will be able to recognize and read the
words: life, different, ago,
any,
television,
grandchildren,
us,
grandmother,
lady,
fire,
radio,
telephone,
field,
hope
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
2
、
The students
will be able to use the main sentence patterns:
She didn’t have a
television.
She worked in the fields.
3. The students will be able to use the
past tense and simple present tense.
二、
To talk about people’s
past life and present life correctly.
三、
1
、
To
foster stu
dents’
consciousness of good cooperation and proper compe
tition.
21
世纪教育网版权所有
2
、
To
develop
students’
interest
in
English
and
set
up
self
-confidence
in
language
study
.
21
教育网
教学
掌握重点单词和句子。
重点
教学
用所学语言谈论过去与现在的生活。
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
Step 1: Greetings
Step 2:
Warm-up
Listen and sing the song on
page.
Step 3:Revision
1
、
Turn to page,
and review the new words of module1.
2
、
Please look at
the flash and retell the text of module1 unit1.
Step4: Lead-in
Since
Ling
ling
watched
a
program
about
China
yesterday
in
England,
she
missed
her
grandmother
very
much.
So
she
wrote
a
letter
to
her
friend
Da
ming,
and
told
what
the
program
was
about.
Now let’s try to know
what was that old lady’s life like in the past
？
21
·
c
·
com
个案补充
Step 5: Text learning
Listen
and answer.
1)
、
What program
did Ling ling watch last night?
2)
What was the old lady’s life like many
years ago?
c
3)
、
Who does Ling
ling miss?
2
、
Listen, look
and repeat.
3
、
Read and
translate sentence by sentence.
Step 6:
Conclusion
Read the text
together.
教
学
反
思
古城联校公用教案
五年级
20
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---
Module 2 Unit 1 She learnt
English
课型
New
主备人
孟瑞
1.
能听懂、会说词语
“
learnt taught language wrote dancer foreign”
句型
“She learnt
English. Did she learn any foreign
languages? He is learning English
now.”
教
学
2.
能听懂、会问
:“Did….?”
并会做答
“Yes, … did. No, …
didn’t.”
目
3.
能运用过去时态一般疑问句
“Did….?”
进行提问与回答。
标
4.
运用
所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
5.
通过比较人们的过去和现在
,
培养学生积极向
上的学习态度和价值观
,
教育孩子
们珍
惜现在宝贵的学习机会。
21
教
教学
1.
学会本课的新单词
learnt
taught language wrote dancer foreign
。
重点
2.
能运用过去时态一般疑问句
“D
id….?”
进行提问与回答。
3.
运用所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
教学
运用所学语言结构询问与描述过
去的事情并能与现在的事作比较。
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
Step
Ⅰ
Warming up1.
Greeting2. Free talk. activity 1
个案补充
1)
看图
,
师生谈话导入学习。
(
课件出示
) T: Look, boys
and girls, do you
remember who is she?
S: Yes, she is Ms Smart. T: And she is in London
now. But two years ago, she went to
China. What did she do in China?
Do you
want t
o know? Let’s go to see.
2)
看动画回答
:What did
she do in China?
3)
学习新单词
:learnt
taught language wrote
4)
跟读、齐读活动
1.
Step
Ⅱ
Presentation
1.
呈现
任务
:
刚才我们了解了
Ms
Smart
过去到现在的学习工作的情
况。今天
,
我们就是学习描述一个人过去到现在的变化。学习了
今天
的课文后
,
你们就向大家介绍自己喜欢的人
过去现在的变
化
,OK? 2. Lead in and
th
e heading. T: So let’s go into
Module2 Unit1
She learnt English. Let’s
reading the heading together.
Step
Ⅲ
Learn the new text.
1.
看图初步理解课文大意。
T:
We
know
Lingling
is
in
London
now.
Now
Lingling
、
Sam and Amy they
are in the living room. What are they
talking about? Please look at these
pictures and answer.
(
课件出示课文
插图图片
)
S:They are talking about pictures.
21
·世纪
*
教育网
2. Learn the new text.
(1) Listen and answ
er: Who
are they? T: Who are they? Let’s look at the
flash, ok? S: They are Lingling’s
grandparents.
21
世纪教
(2)
分步学习课文
A.
学习描述玲玲奶奶的部分。
1)watch and answer. Did she
dance in the past? Did she learn any foreign
languages?
在呈现问题时学习新单词
:foreign
2)ask and answer
逐个问题提问让学生回答
,
并学习新单词
dancer.
3)
小结并齐读这些句子。
T:
课文如何描述玲玲的奶奶的
?
学生回答
并用课件出示下面的句子。
She
was
a
dancer.
She
dancer
in
lots
of
Chinese
cities.
She
learnt
English.
齐读。
B.
学习描述玲玲爷爷的部
分。
1)watch
and
answer.
Did
he
learn
English
too?
T:
We
know
grandma. How about
grandpa? Did he learn English too? Let’s look and
answer. 2) ask and answer
逐问题提问让学生回答并朗读问题和答案。
3)
小结并齐读这些句子。
T:
课文又是如何描述玲玲的爷爷的
?
学生
回答并用课件出示下面的句子。
He
was
a
driver.
He
didn’t
learn
English. But ,he is
Learning English now.
齐读。
j
·
y
3.
Listen and repeat.
教师播放动画
,
让学生一句句模仿。
4. Practice.
学生与同桌一起练习读课文
,
教师巡视指导。
5. Read the new text together.
Step
Ⅳ
Summary
1.
总结所学习的时态和单词。
课件出示刚才总结描述爷爷奶奶的句
子
,<
/p>
动词用红色字体标记
,
问
: T:
从这些句子只你可以得到哪些信息
?
S:
这些句子都是一般过去时态。
T:
一般过去时态用于表示什么
?
S:
过去
经常发生的事情或动作。
T:
在表达过去时态时我们特别要注意什么
?
S:
动词要用过去式。
T:
说得非常好
,
今天我们
学习了几个不规则变化
的动画
,
还有一
个形容词
,
两个可数名词。
齐读一遍。
(
教师指着板书让
学生说、读
)
【来源：
21
·世
纪·教育·网】
2.
总结本节所学的重点句型。
T:
本节课还学习了
,(
< br>教师指着板书让学
生说、读
)“Did….?”
怎么回答
?
教师让学生回答并板书
:“Yes,
…
did.
No, … didn’t.”
www-2-1-cnjy-
com
Step
Ⅴ
Practice and
production.(
课件出示图片和句子
)
1.
看图说句子。
< br>课件出示图片
,
让学生集体、小组、个人用
“Did….?”
“Yes, … did. No, …
didn’t.”
这个句型来问和答
2.
看图写句子。
< br>课件出示图片
,
让学生书写句子描述图片。
让学生展
示结果。
3.
任务完成
1)
教师示范如何描述。
(
课件出示
)
T
:Ok, It’s time for yo
u to
talk about
the people you like best.
Firts, I want to tell
you the people I
like best.
Ok? Listen carefully!
21
·
cn
·
jy
·
com
2)
学生小组内练习。
3)
指名展示。
Step
Ⅵ
Homework
1.
抄写本课所学的新单词。
2.
认真读熟课文。
3.
向家人或同伴介绍自己喜欢的人在过去到现在的学习、
生活和工作
中有哪些不同。
教
学
反
思
古城联校公用教案五年级
20
--
---
Module 2 Unit 2 Mr. Li was
a teacher
课型
New
主备人
教
学
目
标
教学
重点
1.
能听懂、会说本篇对话
;
2.
掌握本课中的四会单词
:class, study,
hard, retired
3.
掌握句型
:Many years ago,
he/she…… Now he/she ……
4.
能模仿课文
,
运用重点句型进行扩展性的情
景会话
;
教学重点
:
掌握本课中的四会单词
:class, study, hard,
retired/
掌握句型
:Many years
ago,he/she…… Now he/she ……
教学
教学难点
:
能听懂、会说本篇对话
/
能模仿课
文
,
运用重点句型进行扩展性的情景会话
/
难点
掌握
“aw, air,
ass”
在单词中的发音
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
活动
1
【导入】
Warmer
：
个
案
补充
1.
Greetings and say a chant.
2. Read the words quickly we have
learnt in last lesson.
3. Chain game:
What did he/she do yesterday? He/She……
活动
2
【讲授】
Teaching and learning
2.
1. Words
(1) Teach
“class”
According to an old
word “glass” to lead in “class”. Te
ach
and practice it.
(2) Teach “study
hard”
T: (Show a picture of
a girl who is studying) Lead in “study hard”.
Teach and practice it.
(3)
Teach “retired”
T: (Show a picture ) This is Mr Li. Ten
years ago, he was a teacher. Now, he is retired.
(4) Pair works: remember the key words.
(5) Game: Use the key words to make
sentences.
(4) Group work: read the
phrases and remember them.
2
2. Sentences
(1)
T:S
hows two pictures: Many years ago,
he/she…… Now he/she ……
(2)
Ss: Look the pictures and say: Many years ago,
he/she…… Now he/she……
(3) Pair work: Finish Part2 of this
lesson.
(4) Game: Have the match
between groups. Let’s see which side get more
sentences.
3. Text
(1) Listen to the text and repeat it
sentence by sentence..
(2) Practice in
groups of four.
(3) Ans
wer
T’s questions: Was Mr Li a teacher ten years ago?
What did he teach? Was
Chen Hai a
teacher, too? Did he study hard?
4.
Pronunciation
(1) Write some words on the
blackboard: draw, saw, chair, hair, class, pass
(2) Let the Ss pay attention to the
pronunci
ation of “aw, air,
ass”.
(3)Help Ss consolidate
the pronunciation rules of “aw, air, ass” in these
words.
(4)Listen to the tape
and repeat.
21
·
cn<
/p>
·
jy
·
com
活动
3
【练习】
Free talk
(Shows four
pictures).
Ss Look at the pictures and
say something about it.
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
活动
4
< br>【练习】
Chant
1)
Follow the
teacher sentence by sentence.
(2)
Listen to the tape and repeat it sentence by
sentence.
(3) Practice in pairs.
(4) Read it
together.
【来
：
21
·世纪·教育·网】
活动
5
【作业】
Homework
Write the mutation in your
life.
Blackboard
–
writing design Module2
Unit2 Mr Li was a teacher.
words:
studied ,hard
sentences: Mr Li was a
teacher. He taught Chinese.
Chen
h
ai is an English teacher. He’s
teaching Mr Li.
Teaching
notes
21
世
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教
学
反
思
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 3 Unit 1 She had eggs and
sausages
课型
New
主备人
教
学
目
标
教育网
知识目标
:
1.
听懂会说单词
email
、
sandwich
、
breakfast
、
lunch
、
traditional
、
dish
21
。
，
能够听
懂、会说目标语句
: What
did she have for lunch?
并能口头运用
She had sandwiches
这
类语句回答有关询问。
21
·世纪
*
教育网
2.
学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问
询和回答。
3.
学生在多种教学资源
中体验和感受英国饮食文化
,
激发学生探究的兴趣
;
使学生充分了解并掌握下列句子
What did/he
she have breakfast/lunch/dinner yesterday?
教学
重点
She / He had…
教学
<
/p>
教学难点
:
用一般过去时来谈论别人的饮
食习惯。
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
个案补充
步骤
up
1. Greeting
2.
引入评价机制。
a flash: A Bite of
China(
舌尖上的中国
)
T:
Which food did you see?
Chinese food:
rice, rice cake, noodles, rice dumplings...
步骤
in
T:
Yesterday I had porridge, eggs and vegetables for
breakfast.
What did you have for
breakfast?
Can you guess “What did
Ling
ling have for breakfast?
步骤
3. Presentation
1.
Watch and
understand the text.
Q: What did Ling
ling have for breakfast?
Check the
answer and introduce “English
Breakfast”
2-1-c-n-j-y
Group work: Read and underline the
answers
Q: What
did she have for lunch?
Q: What did she
have for dinner?
3. Check the answer.
Q: What did she have for lunch?
She had sandwiches.
(
教学
sandwiches)
Q:
What did she have for dinner?
She had
fish and chips.
It’s a traditional
dish.
介绍英国传统食物
:
fish and chips
4. Listen and imitate
Tip:
跟读录音
,
注意语音、语调、语气
,
把握发音哦。
5. Read in groups
Tip:
Remember to help each
other.
。
6.
Dubbing show
7. Do you know?
⑴猜测习近平主席在英国访问时吃的是什么和奥巴马在北京参加亚太经合
组织时晚宴吃
的是什么
⑵展示
English
food and Chinese food
并感知其中的差异性
步骤
ce
Talk about
our three meals yesterday
?.Make a
survey and fill in the table
A: What
did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday?
B: I had…for breakfast /lunch/ dinner
yesterday.
Word Bank: rice,
porridge, noodles, bread, milk, soybean milk,
juice, fish, meat,
eggs, vegetables,
sausages, hamburgers, fruits…
【来源：
21
·世纪·教
Do a
report. (
根据调查表作报告
)
XXX had … for breakfast.
She / He had … for lunch.
She / He had …for dinner.
步骤
y
1. What did
we learn today? (
根据板书
)
2. Who is the
winner?
21
教育网
步骤
rk
the new words three
times(1
星
)
and
imitate the text (2
星
)
3. Talk about your meals a day with
your
friends.(3
星
)
2
教
学
反
思
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 3 Unit2 Sam ate six
hamburgers
课型
New
主备人
教
学
目
标
1.
掌握单词
:very much
/gave / tonight
句型
:What did
you eat/
drink last night? I ate/drank …
What are you going to eat/drink tonight? I’m
going to eat/
drink
…
2.
通过两个不同时间单词
(last
night/tonight)
的比较
,
使学生学会根据不同时间选择使用合理的
时态
,
同时应注意动词的适当形式的变化。
3.
让学生了解中西方饮食文化的差异
,
并能表达自己喜好
,
提高与人交际的能力。
合理使用和交际这些句子
:W
hat
did you eat/drink last night? I ate/drank … What
are you going to
教学
重点
eat/drink
tonight? I’m going to eat/drink …
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
在运用句子中区分一般过去时态和一般将来时态。
教学
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
个案补充
Step 1 Warm-
up
1. Greetings: Hello. Nice to meet
you.
2. Chant: I like fish and I like
chips.
Step
2
Presentation
1.
教师利用课件导入
: What
can you see in the pictures?
(
设计意图
:
课件中出现多种食物类的单词
< br>,
运用白板工具
—
聚光灯吸引学
生的注意力
,
调动学生记忆单词的能力。
)
21
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2.
教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。
然后说句子
:I like fish very
much.
21
·
cn
·
jy
·
com
3.
学习新短语
:very
much.
短语可以搭配不同的食物。
4.
教师再反问
:What do
you like?
引导学生重复说出
I
like...very much.
5.
出示句子
:Yesterday
I
gave(
给
)
hamburgers
to
my
sister.
意图引出新单词
gav
e.
图片的
复数形式就是再一次的运用和复习。随后出现
ate
和
drank.(
设计意图
:
运用白板克隆
,
让学生明白复数的变化。既形象直观
,
又印象
深刻。
)
【来源：
21
·世纪·教育·网】
6.
教师展示课件引出
:Last
night
I
ate
rice
and
fish.
教师再反问学生
:What
did
you
eat/drink
last night?(
设计意图
:
学生分组练习对话
,
再用激励措施
(<
/p>
黑板上贴便签的方式
)
让他们竞赛
,
学生表现很积极
,
很愿意举手回答问题。
)
21
·世纪<
/p>
7. There is a
cat
. Let’s look at: What did he eat?(
设计意图
:
用
fl
ash
来播放
,
大量使用视频
资源
,
很直观的让学生感受
,
再回答问题。
)
8.
学
习
主
要
的
动
词
过
< br>去
时
(eat
—
ate
eat--ate/drink--
drank
www-2-1-cnjy-com
9.
由一张教师的图片引出
Tonight(
今晚
) I am going to eat two
hamburgers./ I am going to
drink
juice.
教师再问
:What are you
going to eat/drink tonight?
学生根据例句来说
:I am
going
to
eat/drin
k…(
设计意图
:
播放事先制作的微课
视频
,
让学生自己听并且熟记
be
going to do
构造一般将来时态的特点。
)
2-1-c-n-j-y
10.
总结两种时态的对比
,
用填
空题来检测。
(
设计意图
:
让学生亲自动手将答案写在白
板上
(
可以画出四线三格
)
。设计又活跃又新颖。
)
Step 3 New text
1.
呈现信的内容。
Listen
to the tape.
2. Listen to the tape and
repeat, then choose T/F.
(1)Sam likes hamburgers very much.
(2)Ling ling ate four sandwiches.
(3)Ling ling gave hamburgers to Sam.
(4)Sam ate seven hamburgers.
(5)Ling ling misses Chinese food.
(6)Ms Smart is going to cook Chinese
food tonight.
21*m
3. Read again, then answer questions.
(1)Who ate four hamburgers?
(2)Who had a sandwich?
(3)Does Amy miss Chinese food?
(4)What is Mum going to cook?
(5)Who wrote this letter to Da ming? (<
/p>
设计意图
:
使用直观的
< br>flash
动画视频
,
学生清楚
明
白对话的内容。
)
【来源：
21cnj**m
】
4.
让学生再到这封信里找出空缺的单词。
;
drink
—
drank
)
Today Sam _____ four
__________at School.
He_____ hamburgers
very much.
Ling ling had
a
________ because she doesn’t like __________.She
_____ her hamburgers
___ Sam.I ___
Chinese t Mum is going to _____ Chinese food ____
us.
【出
处：
21
< br>教育名师】
5. Exercises:
What did you___last night? (eat/ ate)
I___meat for lunch yesterday. (eat/
ate)
What did he___last night? (drink/
drank)
He___hamburgers very much.
(like/ likes)
Mum is going to___fish
tonight. (cook/ cooks)
I have
got___email form Ling ling. (an/a)
He___got an apple. (has/ have)
I___milk last night. (drink/ drank)(
设计意图
:
学生动手用白板将答案写在上面<
/p>
,
并用黑板
上的激励措施。
)
21
教育网
6.
元音字母组合的发音规律。
Step
4 Homework
1. Listen to the tape for 3 times.
2. Do the dialogue with 5 classmates.
3. Write the new words for 5
times.
教
学
反
思
教
学
目
标
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 4 Unit 1 Let's make a home
library
课型
New
主备人
教育网
1
、
掌握单词
:Information, e-book, project,
guide, film, as well, way, on,
topic.1.
知
识目标
21cnj
掌握句型
“
①
These are all
books about science.
②
Let’s
put them on Shelf A.
③
Where are the books about animals ?
④
They’re on Shelf
A.
2.
能力目标
使学生能运用所学语言提出建议
,
说明能做的事情。<
/p>
3.
情感目标
1.
让学生积极参与学校及家庭的各项活动。
< br>
2.
培养学生的团结协作精神和竞争意识。
1
、掌握单词
:Information,
e-book, project, guide, film, as well, way, on,
topic.
教学
重点
2
、掌握句型
:We can
find information from books and CDs.
教学
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
个案补充
4.1
Step
g up
a
song
：
Where did you
go
【设计意图】利用歌曲帮助学生复
习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.
Revision
课件出示贴有
S
helf A,Shelf
B
,Shelf
C,Shelf
D,Shelf
E
< br>的书架，书架从上到下分别摆有玩具
(toys)
、光盘
(CD
－
ROMs)
< br>、苹果
(apples)
、书
(
books)
、钢笔
(pens)
。利
用书架上摆放的物品，复习上节
课所学句型
“Where are the …,please
They
are on
…”For
example
老师对学生说，
“Where
are the apples, please ”
学生回答：
“They are
on Shelf C.”
【设计意图】
上课伊始
,
用前一单元学过的内容
和学生交
谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔
,
起到了很
好的过渡作用
.
Step
2. Presentation
1.
出示第一部分图片，
“
在日常生活
中，
除了阅读纸质图书外，
我们还
可以
查阅什么形式的图书呢？
Let’s
have
a
l
ook.”
ue.
（
1
）看图片，听录音，回答问题。课件出示课本
23
页的
图片，
让学生分组讨论：
平时查找所需资料和信息都是通过什么途径
找到的？然后每组选一名同学进行交流。<
/p>
（教师带上
Mr.
Smart
的头
饰）
“I’m Mr Smart. Now I’m the first time
to travel to
China. Would
you
like
to
help
me
”
课件显示问题
Where
can
I
find
out
about
train
information
Where
can
I
find
out
about
Chinese
words
Where
can
I
find
out
about
Chinese
food
Where
can
I
find
out
about
the
weather
Where can I find out about Chinese book
s
观察图片，让学生
带着问题听录音。
【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着
任务有目的地听录音学课文，对所学句
型有一个初步的认识。
（
2
）看课本，听录音，回答问题。打开课本，再听录音。然后请学
生回答。
（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即<
/p>
将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。
）第一个问题教师要
根
据
学
生
的<
/p>
回
答
板
书
句
型
，
如
Where
can
I
find
out
about
train
information
You
can
find
out
about
train
information
in
this
timetable.
<
/p>
教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称
“
I”
改为书中第二人称
“you”,
再
机械操练句型。
同桌练习，
巩固句型。
【设
计意图】
学生根据教师所提问题听录音，
< br>使学生对课文有了初步的感
知。
然后再听录音，
根据课文内容回答问题，
从而调动学生的眼、
耳
、
脑等多种感官参与学习过程，
深入理解课文内容，
并为后面的练习做
好铺垫。
21
< br>世纪教育网版权所有
Step 3.
Practice
1.
集思广益找信息。
1
）
师生问答，
示范引路。
老师对学生说：
“Where can you find
out
about
animals
”
学生回答：
“In the
library.
／
At the
zoo.
／
On TV…”
（
2
）
生生问答，
拓展巩固。
Where can you find out
about sports
Where
can you find out about games Where can
you find out about toys
Where
can you find out about
food Where can you find out about China
Where
can
you
find
out
about
England
学生四
人一组，轮流充当询问信息的
人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具
体途径。
比比看小组中哪位同学提供的途径最多，
教师分发
stickers
予以奖励。
【设计意图】通过
“
集思广益找信息
”
的活动，巩固操练句型
“Where
can
you
find
out
about…
”
让学生明确询问和寻找信息的表达
方式以及寻找信息的各种途径。
< br>21
·
cn
·
< br>jy
·
com
2.
练习跟进，巩固强化。课件显示，完成练习。
1.
Look
and
complete.(Activity
Book,
Page
16,
Exercise
1)
【设计意图】
学生通过练习，
在选词填空的过程中把
握课文的主要内
容。同时再次明确寻找信息的各种途径。
Step 4.
Consolidation
and
point
to
the
places,
then
write
labels(Activity
Book,
Page
17, Exercise
21
教育网
2)
小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。
【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语
的能力
。
Step
5.
Summary
Step
rk
课后为班级管理员安排值班顺序
，
帮助他们合理
管理图书。
教
学
反
思
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 4 Unit 2
We can find information
课型
New
主备人
from books and
CDs
教
学
目
标
1.
掌握单词
:information, e-book,
project,
guide, film, as well, way, on, topic.
2.
掌握句型
:We can
find information from books and CDs.
3.
感知
”pie
”
与
”lie
”
中
”ie
”
的读音
,
”light
”
与
”night
”
中
”igh”
的读音
,
”girl”
与
“skirt ”
中
”ir ”
的读音。
21
世纪教育网版权所有
4.
提高学生自主获取信息的能力
,
培养关心、帮助他人的美好情
感。
掌握单词
:information, e-book,
project,
教学
重点
guide, film,
as well, way, on, topic.
掌握句型
:We can find information
from books and CDs.
教学
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
Step 1. Warming up
1. Free talk.
【设计意图】
< br>出示一张老师在图书馆的照片
,
与学生互动
,
讨论老师是在哪
里拍的照片
,
以此激发学生的学习兴趣
,
活跃课
堂气氛
,
从而导入本课。
2. Chant.
出示贴有
Shelf
A,Shelf
B
,Shelf
C
的书架
,
书架从上到下分别摆有不同科
目的书籍。通过提问书架上有什么书籍
,
复习上节课所
学句型
“Where are
the …,please? They are on …”
For example:
老师对学生说
,“Where is the Chinese
book, please?”
学生回
答
: “It’son
Shelf C.”……
【设计意图】上课伊始
,
用前一单元
学过的内容和学生交谈
,
既复习旧知
识
,
又为本节课知识的拓展埋下了伏笔
,
起到了很好的过渡作用
.
个案补充
Step 2. Text learning
1.
通过
Chant
导入新单词
:e-book
2. Dialogue.
(1)
看
图片
,
听录音
,
回答问题。
课件出示课本
23
页的图片
,
让学生分组讨论
:
平时查找所需资料和信息都
是通过什么途径找到的<
/p>
?
然后每组选一名同学进行交流。
课件显示问题
:
Where can
I find out about train information?
Where can I find out about Chinese
words?
Where can I find out about
Chinese food?
Where can I find out
about the weather?
Where can I find out
about Chinese books?
观察图片
,
让学生带着问题听录音。
【设计意图】先
让学生整体感知课文
,
让学生带着任务有目的地听录音学
课文
,
对所学句型有一个初步的认识。
(2)
看课本
,<
/p>
听录音
,
回答问题。打开课本
,
再听录音。然后请学生回答。
(
在
学生回答的同时
,
课件要在
每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图
分别拖到相应问题的后面。
)
教师领读句型。在学生基本掌握的基础上
,
将问句中的第一人称
“I”
改为书中第二人称<
/p>
“you”,
再机械操练句型。
同桌练习
,
巩固句型。
21
·
cn
·
jy
·
com
【设计意图】学生根据教师所提问题听录音
,
使学生对课文
有了初步的感
知。然后再听录音
,
根据
课文内容回答问题
,
从而调动学生的眼、耳、脑等
多种感官参与学习过程
,
深入理解课文内容
,
并为后面的练习做好铺垫。
3. Watch a film.
师生问答
,
示范引路。
老师对学生说
:“Wha
t
can
you see in the film?”
学生回答
: “Animals”
Show the project about animals.
【设计意图】通过看动物的电影
,
让学生对课文产生兴
趣。
总结归纳获取信息的方式。
<
/p>
:
句子接龙。
2
·
1
·
c
·<
/p>
n
·
j
·
y
5.
Watch the vedio of part2.
6. Listen to
the text and answer the questions.
7.
Listen and read the text.
8. Game:Relay
the sentences one by one.
【设计意图】学生通过练习<
/p>
,
在选词填空的过程中把握课文的主要内容。
同时再次明确寻找信息的各种途径。
Step 3
：
Consolidation
1.
Practice: Be a
scientist
做一个小科学家
,
试试研究某个自己喜欢的事物
,
打算通过什么途径去获
得相关的信息。
2.
小组讨论。
3.
小组展示。
【设计意图】拓展练习
,
巩固了新知
,
锻炼了学生的听说和运用英语的能
力。
Step 4
：
Homework
1.
四人组成一个小组
,
一
起研究一个大家都感兴趣的科目
,
看看可以通过哪
些途径找到与之相关的信息。
教
学
反
思
教
学
目
标
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 5 Unit 1 It's big and light
课型
New
主备人
1
、知识目标
:
1)
会说单词
light ,
broken , heavy , pocket
2)
会说句型
:It’s big
and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for
you.
2
、能力目标
:
1)
通过听录音
,
掌握正确的语音
语调
,
使学生形成良好的语言习惯
,<
/p>
激发学生英语学习
的积极性和主动性。
2)
学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的
不同
,
能够根据描述指
出说的是哪一个
东西。
3
、情感态度目标
:
激发学生学习英语的兴趣
,
乐于开口
,
敢于模仿。
4
、策略目标
:
积极与
他人合作
,
共同完成学习任务。
新单词和新句型的教学与运用。
教学
重点
重点句型的灵活运用。
教学
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
活动
1
【导入】
Step 1 Warming
up
1.
Greeting.(
师生互相问候
)
2. Revision.
1)
复习
一些表示颜色的词
,
如
,red,
blue, yellow, green, black.
2)
复习反义词
,
如
:new
--old ,big --small ,fat--thin
,short
—
tall
活动
2
【讲授】
Step 2
Presentation
创设情景
,
呈现单词。
1
、教授单词
light,he
avy, pocket.
1)
(
拿出一个乒乓球
)
T:
Look, What’s this? What colour is it?
Ss: It’s a table tennis,
it’s…
个案补充
T: (
做扔球的动作
)It’s
light.
教学
light,
齐
读
,
小组读
,
板书
light
2)
(
出示一个铅球
),
T:
Look, It’s heavy,
教学
heavy,
齐读、分组读
,
板书
heavy.
出课件
light,
heavy,<
/p>
齐读
,
再用两个球进行比较。请学生找身
边的物品进
行比较轻重。引出句子
It’ll be easy
for me,
并板书
.
3)(<
/p>
拿着书包
,
介绍书包上的口袋
)
T: Look. It has got a
two pockets. This yellow bag is big ,
it’s got a pocket.
指着口袋教学
pocket,
齐读。
21
世纪教育网版权所有
出示课件
pocket
。并引出句子
It has got two pockets.
2
、教授单词
broken,
先出示课件
,(
鸡蛋破了
,
铅笔坏了等图片
),
让学生理解
broken
的意思。
3
、出课件巩固单词
,
教师及时做出评价。
(Excellent
, wonderful, you’re so
clever)
4
、呈现课文
1) Lead in
T: Lingling is
going to come back China, But her bag is broken,
Ms Smart
will buy a new bag for her,
which bag does Lingling buy? Do you want to
know more about it. Now listen
carefully, and point to your book.
2)
出课件
,
呈现问题
,
播放录音第一遍
,
请学生带着问题
认真听。
1. What’s the matter
with Lingling’s bag?
2. How
many bags do they see?
3. Which bag
does Lingling buy? Why?
播放录音第二遍学生跟读。播放录
音第三遍
,
回答问题
,
向学生讲解
We
’ll take it,
please.
中
take
的意思是
buy
。
21
教育网
活动
3
【活动】
Step 3 Practice
1.
课件呈现练习题
,
请学生以小组为单位
,
完成练习题。
2.
完成课本活动
3
。
3. Chant.(
老师先示范一遍
,
学生再跟
)
活动
4
【活动】
Step 4 Summary.
1.
回顾本课所学知识。
2.
总结各个小组得分
,
评出优胜组。
活动
5
【练习】
Step 5 Homework
1
、
Try to describe
the things in your house.(
尝试用所学过的词描述你家的
物品
)
21
·
cn
·
jy
·
com
2
、
Read the text.
3
、
Recite the words in Module 5.
教
学
反
思
古城联校公用教案
五年级
20
--
---
Module 5 Unit 2
课型
New
主备人
It's too big for you
教育网
1.
学会单词
“heavy, light, broken,
pocket”
。
2.
句子
:It’s big and
light. It’s got two pockets. It’ll be easy for
me.
3.
用英语描述事物的特征。
教
学
目
标
重点
:1.
学会单词
“heavy, light, broken,
pocket”
。
教学
重点
2.
句子
:It’s big and
light. It’s got two pockets.
It’ll be easy for me.
难点
:
运用
英语描述事物的特征。
教学
难点
教学
课件
单词卡
准备
教学过程
活动
1
【导入】热身
< br>
Step 1:
课前三分钟
:Group show and story s
how
。
小组表演课文
,
个人故事展示。
com
根
据自己讲的小故事进行提问
,
并让其它同学进行回答。
Step 2: Say a chant and do the
actions.
tall tall tall I am tall.
short short short I am short.
big big big Our school is big.
small small small The box is small.
heavy heavy heavy The desk is heavy.
light light light The pencil is light
在
chant
的学习中
,
学会两个生词
:heavy
light.
幻灯片出示课件
:
让
学生理解两个形
容词
:heavy light
。接下来出示几幅幻灯片
,
让学生运用
heavy light.
进行描述。
21
世
纪教育网版权所有
出
示两个书包
:
让学生亲身体验
:It’
s heavy . It’s light.
(
设计意图
:
在活跃轻松的气氛中通过
TPR
活动不仅复习了形容词
,
更重要的是培养
了他们对英语的兴趣
,
使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中
,
同时为新课的学
个案补充
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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